小学语文教学是学校教学工作的重要组成部分，而小学语文教学中的阅读教学又是语文教学中的一个主要教学内容。小学语文新课程标准下，对阅读教学提出了更高、更新的要求，特别是全面实施素质教育的今天，又给阅读教学提出了最高的标准。几年来，我注意根据小学语文教学的具体要求和目标，结合自己的教学经验，培养小学生阅读教学的趣味性。这对于完成小学语文教学工作、培养小学生较高的阅读能力，具有重要的现实性意义。随着教育教学改革的不断深入和发展，从实际出发、面向全体小学生，注重发展学生的各种技能，阅读教学的趣味性教学方法就更显示出它独特的和积极的作用。

　　一、改变传统的教学方法，通过激发小学生的学习兴趣培养阅读的趣味性

　　在语文教学中，我总是通过多种形式和教学方法提高阅读教学的实效性，以培养小学生的阅读趣味性。开始上阅读课时，我让小学生从课文或课外读物中抄写了一些优美动听的语句，让小学生通过摘抄和反复默读，加深小学生的印象，激发小学生的阅读兴趣。一段时间下来，我发现：这些优美动听的句子，一点儿也没有引起小学生的兴趣。后来，我就通过自己的思考和观察、分析和了解，改变了自己的教学方法。我不再让学生去一味地抄写句子，而是让小学生自己去从课文或读物中寻找优美的句子，然后读给同学听、读给老师听，并让学生从摘抄的句子中找出关键词语，说出句子优美的理由。虽说这样做的难度比原来大很多，但小学生积极、好奇、上进的性格促使他们努力去做好。这样，不仅调动了小学生学习阅读的积极性，还在训练和活动中激发了小学生的阅读兴趣，使他们从中体会到阅读的趣味性。时间一长，我发现就连平日里不喜欢语文课的几个同学也在默默地做着这些事情，而且做的还是不错的。

　　多年来，我从阅读教学的实践中深深体会到：兴趣是小学生最好的老师，它让小学生从“要我学”变成为“我要学”。如我在教学《田忌赛马》一课时，首先注重的就是小学生学习兴趣的培养。学习课文第一段时，田忌与齐威王第一次赛马失败了，我便附设了一个这样的问题：谁能从课文的阅读中找到田忌失败的原因吗？小学生们便自发地认真阅读起来，并从课文中找到了答案。很多小学生知道了田忌失败的原因是由于齐威王的马比田忌的马强大，我对于这些同学给予了肯定和鼓励。然后，我就循序渐进，引出更深刻的问题：这是课文中提出的一个重要原因，也是次要的、明显的原因，你知道主要原因是什么吗？小学生由于受知识水平和思维能力的影响，很多学生为之一愣，感到茫然。教师就会加以引导，如果你认认真真地阅读课文、仔细体会课文并动脑想一想就会回寻找到答案的。这样由教师的教和学生的学就变成了教师的引导和学生的探究思考与推进。再经过学生的反复讨论之后，有些小学生就会提出补充性的意见就是比赛中田忌用上等马对齐威王的上等马，用中等马对齐威王的中等马，用下等马对齐威王的下等马，因此，整个比赛失败了。

　　这时候，教师要紧紧抓住小学生的学习和探究时机，鼓励学生能联系上下文回答问题。虽然已经解决了失败的关键问题所在，但此时为了达到让全体小学生都从心理上明白这次比赛的方法和结局，我便抓住有利时机引导学生对事情的全貌进行了分析和认识，使同学们对事情的前因后果都有了完整的认识和明了。

　　二、利用课外活动和课外实践活动，演绎课堂教学内容，激发小学生的阅读趣味性

　　在语文课堂阅读教学过程中，仅仅利用课堂时间进行完整的教学活动和小学生的实践吸收知识活动是远远不够的。因此，抓住课外活动时间，充分利用课外实践活动对阅读教学中的知识性问题进行再认识是提高小学生阅读能力和阅读技巧，培养阅读趣味性的有效途径。如在教学《田忌赛马》的课文之后，教师就要紧紧抓住这个有效时机导演一幕田忌与齐威王第一次赛马的好戏，以启发小学生的阅读兴趣，使其产生阅读的趣味性。首先，让学生进行角色，入情入景。把提前准备好的“马”分给两个学生，因第一次赛马齐威王赢了，田忌输了，所以，，齐威王的马为红色，而田忌的马为蓝色。随着一声鼓响，双方牵“马”出场。第一场，田忌用上等马读齐威王的上等马，田忌输了，接下来的第二场、第三场都是这样的结果。此时，田忌垂头丧气，而齐威王洋洋得意。作为现场观众的小学生更是情绪高涨、纷纷扬扬，整个场面十分紧张，同学们对于知识的学习兴趣更是一浪高过一浪，都要和齐威王比高低。第二次比赛，我就让学生对赛马进行了搭配，还是原来的赛马，只是交换了一下出场的顺序，结果田忌反败为胜。此时，齐威王的心情如何呢？我就让学生们自己去想象后写出体会到的心情，然后，启发小学生动动脑筋想一想：为什么这一次田忌胜利了呢？同学们在热烈的讨论之后，纷纷举手说出自己的看法和想到的观点。这样，一节课下来，大家都沉浸在课文情节和课堂氛围中，大大提高了小学生学习的兴趣，也为阅读教学的趣味性提供了有力的依据。

　　通过这样的语文教学方法和课外活动学习使我深深体会到：小学语文阅读教学方法多种多样，但是没有固定不变的统一的法则。只有教师根据所教学的语文知识内容，依据新课程标准进行合理的布局，选择适合小学生接受和产生兴趣教学阅读方法就行。那么，又如何使小学生学习阅读的兴趣坚持长盛不衰呢？

　　（1）教师在课堂教学中要善于营造良好地、和谐地学习氛围，让每一个学生都能参与到阅读和学习中去，成为学习和阅读的角色。

　　（2）教师要有绘声绘色的语言、标准的体态动作和肢体表达方式，对每一个小学生都要关爱、亲切、友好和和善，以便于打开小学生的心扉，做到心灵的真正沟通和融合。

　　（3）采用多种形式的教学法，发挥形式的主观能动性，促进小学生思维和技能的发展。教师在阅读教学中要善于放得开、收的拢，要让学生去大胆尝试和演讲，使学生学会完整地表达与交流，以此激发小学生的学习兴趣。

　　（4）教学过程中，教师要善于利用有效的教学设备，挂图、电视、投影、幻灯及实物等，创设和谐、民主的教学情境，以便调动学生的阅读积极性。

　　总之，小学语文教学中的阅读教学是语文教学的重要内容，对于促进语文教学具有积极的现实性意义。我们只有全面把握教材教法、合理理由先进的教学手段，就会在阅读教学中取得事半功倍的成效，也就会使语文阅读教学中真正产生意想不到的趣味性。