唱歌是进行小学音乐课教学的重要内容，是完成音乐教学工作任务的一个中心环节。音乐课有利于培养小学生的审美能力和综合素养，也是对小学生进行思想品德教育和行为习惯养成教育的重要课程之一。根据小学生天性好动、模仿力强、活泼幼稚的特点，引导小学生全身心地投入到音乐学习中，不仅可以培养小学生的学习兴趣、激发小学生的求知欲望，而且还可以通过音乐课学习渲染课堂学习气氛，使小学生在学习音乐过程中得到深刻地艺术感染和审美熏陶，受到寓教于乐的教学效果。通过多年来的小学音乐教学实践我体会到：抓好农村小学音乐教学就必须做好以下几点：

　　一、教唱新歌曲时要学习导言，以启迪小学生的学习兴趣

　　大多数歌曲都有关于歌曲的产生、背景和历史的意义，教师在教学新歌曲前要把有关的歌曲创作和产生的时代背景及历史的意义用生动、形象和具有吸引力的语言，简明扼要的说明和记录一下，用通俗易懂的表达教给小学生，会产生和激发小学生学习音乐知识的兴趣。在教学导言的过程中切忌夸夸其谈和空洞无味的说教，更不要优柔造作。采用的方法和方式可以灵活多样、易于接受，高度的要求必须集中和精炼。如在教唱歌曲《小青蛙找家》时，教师可以通过猜谜语的形式导入新课：教师有表情的表演朗读有关的导课内容：碧绿的衣服披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大有大，捉虫的本领强又强。教师可以引导小学生猜一猜这个谜语。对于猜中的小学生教师给予鼓励并引导小学生做一做青蛙跳跃的动作。让小学生伸开双手放在耳边，两脚向外张开，半蹲式做青蛙跳跃的动作。这个导语既富有动感又可以让小学生在自己活动和体会中得到音乐知识的熏陶。这样就会使教学唱歌具有很大的趣味性，又会引起小学生对于知识学习的极大兴趣，同时，思想教育也就寓于其中了。

　　当然，我们在小学音乐教学中，不可盲目地、一味地去模仿和照搬现成的东西进行教学，也不可抓住一种教学方法永远地、生硬地套用下去。我们必须依据新课程教学标准，合理地使用和选择最优最佳的教学方法，巧妙的搭配和恰当的运用，使小学生的积极性和学习兴趣做大限度地调动起来，以达到最有效的教学效果。

　　二、教师的范唱、学生的领唱，都会对音乐教学带来不可估量的教学效果和思想情感感染作用，也会使小学生产生深刻的印象。

　　在音乐教学中，教师的范唱无疑对小学生的学习和思想情感都会产生巨大的影响力和感染力。教师在范唱中深刻的体会和吟唱，使教师对于歌曲的思想内容和情感具有了形象的表示，也使小学生在紧紧跟随教师的范唱中对于歌曲有了一个完整的印象和概括性了解。这样，不仅可以调动小学生的音乐思维，使小学生随之产生与此有关的联想，还可以在小学生的脑海深处产生与之相适应的现实生活的画面，这就是我们通常所说的想象力。有了这种想象力，小学生就会不自觉地产生与现实生活相联系的活动和动作的画面，就会把自己生活的经历和事情通过自己表演出来，从而达到了音乐教学的要求和教学目的。

　　不过，小学音乐课教学与其他学科有着不同的特点。由于音乐本身只是的抽象性和小学生音乐基础的差异，使音乐课教学不会像其他学科那样得心应手。小学生受到音乐知识和乐理水平的限制，对于教师的范唱不一定就会达到如期的效果。这就要求小学音乐教学中，教师必须根据本班学生的具体情况去做好范唱的准备工作，以便于更好地做到事半功倍。

　　三、栩栩如生、引人入胜地讲解歌曲和范唱歌曲的表现手法，向小学生揭示音乐形象是唱歌教学的关键所在

　　小学音乐教学中，教师栩栩如生、引人入胜的表达歌曲的主题思想和范唱歌曲以及对于歌曲所进行的讲解和引导，都会对小学生产生对于音乐的爱好和兴趣，引起小学生思想情感的升华和共鸣。所以，教师在教学中，要善于把握和重点抓住音乐教学的中心环节，不失时机地对小学生进行思想教育和道德熏陶。如在教学《我们要做雷锋式的好少年》这首歌曲时。教师可以在范读或引导小学生集体阅读的基础上，展开对歌曲的主题思想的大讨论活动，启发小学生深入理解这首歌曲所反映的主题和表达的思想情感，教师要善于引导小学生体会这首表达全国人民响应向雷锋同志学习和毫不利己、专门利人，永做一颗不生锈的螺丝钉的坚定信念的主题歌曲。激发小学生意气风发、斗志昂扬地学习雷锋、敢做雷锋式的好少年的思想情感。

　　在教唱过程中，教师紧紧围绕着歌曲的中心思想，发展小学生的形象思维能力。指出第一乐段的四个乐句均以弱起节奏为特点，使歌曲的旋律富有动力，充满蓬勃朝气，同时，表达小学生要做雷锋式的好少年的坚强信心和意志。第二乐段旋律转为由强拍起，使歌曲变得更加铿锵有力。最后两句是全曲的高潮，并在“鼓舞我们永远向前”的尾句处，运用二声部的手法及连续的附点音符的级进旋律，由低到高，形象地表达了声势浩大地学习雷锋的队伍，在大踏步地向前迈进。这样，就会使歌曲前后呼应、完整统一，塑造出新一代青少年的光辉形象，富有教育意义。

　　四、在理解音乐的基础上，引导小学生的创新精神和创造技能

　　教学的过程就是由浅入深、循序渐进的过程。从小学生对于音乐的感受到对于音乐的理解，都是小学生在学习中潜移默化的过程。在这个过程中，教师要善于引导和因势利导，将小学生引入到对艺术的认识理解和再创新的阶段。也就是对歌曲做细致的唱法处理，把理解的东西进行升华，从而培养小学生敢于创新的精神和勇于创造的能力。

　　小学音乐教学工作不是单凭一点或几点浅显的东西就可以做好的。教学的任务还很艰巨、教学的方法还很复杂。只要我们敢于面对挑战、勇于大胆尝试新的教育教学模式，就一定会在小学音乐教育教学工作中做出巨大的成就。