受高考应试教育的影响，各校都把升学意识摆在教学管理的首位，尤其是省级重点中学，提高升学率更是学校的重中之重。而美术并非高考的必考科目（美术专业的考生除外），家长们则认为高中开设美术课，简直是浪费学生的时间；学生们则认为上不上美术课无关紧要。而美术鉴赏课几乎成了学生们在紧张的文化课学习之余放松身心的“休息课”。

　　但是，美术作为美育的一个重要手段，对学生所特有的感染与熏陶的功能是其他教学内容无法替代的，对培养学生综合素质和创新能力的作用是不能低估的，因此，作为美术教育者，面对如此的现状，必须冷静分析，改进教学方式，培养学生兴趣，以达到美育目的。

　　新课程标准指出：“应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”这就是说。跨入新世纪，社会发展对未来教育和人才培养提出了新的要求，传统的教育观年和教育模式已经不能适应新时期的要求。作为处在改革阵地前沿的教师，在具体的教学实践中应该如何培养学生参与课的能力，如何上好美术课，让学生爱上美术课，本文将从如下几个方面方面来谈谈笔者的见解与体会。

　　一、加强学习，提高素养

　　高中学生经过多年的学习积累与实践，视野变得开阔，他们会以一种新的眼光来看待艺术作品，也希望能够通过中外艺术品更多地了解世界。随着艺术与科技的发展，美术鉴赏课早已扩大到民间艺术、工艺美术、摄影、建筑等多种领域。我认为，提高美术鉴赏课的质量，有赖于美术教师整体素质的提高。要做到这点就需要美术教师的知识面必须宽广，有扎实的文化专业知识积淀。我们不妨从弄通教材上的艺术品做起，收集有关历史背景材料，了解画家的生平和作品在艺术史上的地位。另外，教师还应该有计划地进修一下与美术鉴赏课有关的文学、历史、建筑、摄影、科技等多方面的课程，使自己逐步充实起来。

　　社会在不断发展，艺术也在不断的演变，作为高中美术老师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展。所谓“学高为师，身正为范”，要想在美术课堂上得心应手，那就必须加强学习，提高素养，这样在客观上才会促使学生对你产生敬佩，进而对学生形成一种感召力，加强理论学习。教师要通过阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文，通过涉猎不同国别、不同时代的美术作品，了解其背景、流派、风格等相关知识，来提高理论水平及鉴赏能力。

　　二、学科综合，增强魅力

　　在美术鉴赏课中，综合其他学科的知识，既能迎合学生学习文化课的需求，也能拓展与延伸美术鉴赏课的广度与深度，进而提高学生的综合素质，美术鉴赏与历史知识相结合。中外很多的美术作品是以历史故事为题材，内容丰富。虽然历史已经消逝不见，但绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像。而高中生对艺术品接触较少，相关的历史也相对薄弱，所以我在上鉴赏课时，都引导学生从历史知识和艺术形式两个角度去分析、理解作品。

　　三、激发学生兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，而大多数学生对美术鉴赏课的兴趣很难长久保持，且高中学生压力都很大，平时很难从繁重的文化课学习中解脱出来，这时如果美术教师再长篇大论地灌输，就会适得其反，使学生产生厌学情绪。所以，每节课之初，教师都要绞尽脑汁，想出让学生有兴趣上这节课的方法。在上《具象艺术》这节课时，我先让大家欣赏《教皇英诺森十世》这幅作品，然后让一个学生坐在椅子上，模仿教皇的动作和表情，让学生分析教皇的性格特征。这个学生平时就爱调皮捣蛋，表演起来却很是逼真，大家都忍俊不禁，课堂气氛活跃起来。于是，这节课就有了一个良好的开端，学生的兴趣也被充分地调动了起来。

　　四、为学生作画创设气氛

　　课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。具体做法是：

　　1.教师以情景角色,朋友身份,真诚信任的态度进行巡回指导,为学生创作服务。在一个班级中,学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生,对好的鼓励独立,创新更上一层楼;对中等水平的鼓励进一步提高,给与适当指导;基础差的采取迎合的态度,以鼓励为主。

　　2.恰当运用音乐艺术,使学生的创作过程中视觉、听觉和谐活动,更好地提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐,学生得以感染,在音乐声中想象,在无形中受以启发,画起来更有劲,有利于技能表现和创造性发挥。

　　五、以点代面用比较的方法进行美术欣赏教学是上好美术课的最终目的

　　教学有法却无定法，教无定法乃至法。欣赏教学工作也应当是一个创造活动；在欣赏教学中必须采取合适的多样的教学方法，结合一定的多媒体手段，充分调动激发学生的兴趣，充分尊重学生的学习主体，紧紧围绕形象展开活动。引导学生发掘每件作品中独自特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。要教会学生运用一定的理论去学习对美术品的欣赏，通过感知与体验对美术作品作出正确的认识，正确的把握创作者的思想意图评价，最后教会学生掌握欣赏的基本方法让学生能够独立自主的进行欣赏，以此达到提高审美的教学目的。

　　总而言之,我们美术课的目的不是把所有学生培养成美术家、画家,而是提高学生的审美文化素质、发展创造性思维,陶冶其情操,在生活中认识美和欣赏美。因此,要让美术课的总体思路与“课标”的要求相一致,就要以学生发展为本,从学生的生活经验、兴趣和能力出发,把三维目标有机地结合起来。只有这样,教者才能有劲头,学者才能有兴趣,才能成功地上好美术课。