任何时候，人的生命安全都应该是放在首位的。

　　在体育教学过程中，我们发现大部分学生对有关运动损伤急救的基本知识非常缺乏。有的同学对心肺复苏术，骨折的包扎、固定、搬运等基本急救知识不了解；还有部分同学对主治昏迷、抗休克的“人中”都不知如何取穴，面对心跳、呼吸停止急需帮助的病人束手无策。为了提高整个社会人群急救知识水平，学校有责任、有义务普及运动损伤急救知识，使学生不但能成为现场施救者，而且也是急救知识的传播者。如何向学生传授面[临突发性灾难的生存技巧与逃生之道，教给他们必要的现场急救知识与技能，是每个体育教师义不容辞的职责。

　　体育教学以其广泛的开放性、强烈的实践性，在现场急救与逃生教育方面具有得天独厚的优势，是学校进行现场急救和逃生教育的最佳载体。那么，主要传授训练哪些方面的急救、逃生的常识和技能技巧呢？我认为，主要的方面如下所述。诸如：触电急救、机械伤害急救、中暑急救、毒气泄漏场所、公共场所逃生知识、意外伤害、自然灾害的、意外事故、野外生存等方面的知识和技能。

　　根据不同的年龄特征，青少年多有无视意外危险的倾向。因此，强化学生防患于未然的安全意识，是体育教学的一项主要内容。例如，教育学生进入宾馆、影剧院、医院等公共场所时，要学会观察所处环境的安全设施，应牢记安全通道、消防器材的位置；要牢记—些常用电话如119、120、110等等。

　　应付意外伤害的知识和技能，如体育课堂无疑是意外伤害率发生较高的领域。如学生在运动中有可能发生擦伤、挫伤、撕裂伤、肌肉拉伤、关节扭伤、脑震荡、骨折脱位等损伤。因此，要教会学生熟练掌握止血、包扎、固定、伤扎的搬运、人工呼吸以及心肺复苏术等的基本则知识和技能。

　　应付自然灾害的、意外事故的知识和技能，如窒息、溺水、触电，中毒等的急救知识与技能；掌握一些简单急救器材的使用如消防器材的使用、急救包的使用等，能利用现成的东西来做担架运送伤员(门板，椅子、毛毯和强韧的衣类等)及逃生的用具（如床单、窗帘等做成绳索)；掌握火灾逃生与地震逃生，野外逃生与自救等基本知识和技能。

　　掌握一些野外生存的知识和技能，使学生了解野外生存的基个常识，学会野外生存的基本技能，可以有效提高学生野外生存能力，以及独立心面对然灾害的能力。

　　为了实现上面提到的教育目标，在体育教学过程中如何操作实践呢？

　　首先是让学生知道方法。利用多媒体向学生传授现场急救与逃生教育的知识与方法。充分利用多媒体等教学手段，开发校本课程并制成课件如“运动损伤的预防和急救方法”、“自然灾害发生时的自救、互救及逃生方法”、“火灾发生后的自救、互救与逃生方法”、“野外遇险逃生方法”、“食物中毒急救方法”等等，对学生进行现场急救和逃生教育。

　　其次才是创设情境，培养掌握现场急救与逃生技能。情境教学与体育课堂有着天然的联系，在教学实践中我们可以充分利用这一教学模式以游戏、竞赛的方式，创设模拟止血、包扎、固定、搬运伤员、人工呼吸、心肺复苏术等场景，让学生在游戏、娱乐的同时熟练掌握现场急救的技能；创设地震、火灾等自然灾害场景进行演练，让学生体验在危急情况下的应对策略及逃生技巧。

　　培养那哪些技能呢？一、提高学生灵敏反应的能力。灵敏素质是指快速、准确地改变运动方向和快速移动的能力。发展灵敏素质可以使学生在各种复杂多变的情况下随机应变、迅速反应、及时行动。灵敏练习存在于多种体育练习中，比如起跑练习、快速移动中变向练习，以及各种球类练习等。二、提高学生攀爬及从高处向下跳的能力。在体育课程中有大量跳跃练习的教学内容，例如田径中的跳高、跳远，体操中的支撑跳跃和各种跳跃动作等。从高处向下跳是需要勇气和一些自我保护及缓冲技巧的。实际教学中可以结合一些跳跃练习，在安全保护措施得当的基础有意识地培养学生从高处向下跳的能力。三、教会学生游泳。四、举行模拟逃生技能比赛，进行实战演练。体育比赛是体育课上最吸引学生的内容之一，体育教学离不开各种体育比赛。为有效提高学生的应急逃生能力，可以把应急逃生的教学训练内容和体育比赛有机结合在一起，在课堂上组织开展多种小型应急自救逃生运动会。例如：可以将短跑和火灾状况结合在一起，开展“火灾逃生”比赛。学生要想在比赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑的逃生能力，而且还要掌握正确的灭火方法。延伸下去，可以再加上受伤急救比赛，把逃生、灭火和抢救伤员结合在一起。不但激发了学生参与的热情，还加深了学生对应急逃生知识的理解。在课堂上组织和开展多种小型模拟逃生运动会，可以使体育课堂教学和对学生应急逃生能力的培养相互结合、相辅相成。

　　除了具体的知识和技能训练，还应该注意学生的精神、意识及心理品质等方面的培养训练。比如，学习培养团体合作精神，团体合作精神在灾难面饷显得尤为重要。抢救生命需要团体合作；运送食物需要团体合作；搬运伤员需要团体合作；安全逃生需要团体合作……可以说，在灾难面前，团体合作无处不在。在教学实践中要充分利用这特点学生进行熏陶，使学生更深刻地理解合作不仅是个人发展、事业成功的前提，而且也是社会对人才素质的一项基本要求，更是在意外、灾害中得以顺利逃生的前提保证。再比如培养应急心理素质，人类面临灾难时需要尽快逃生，心理耐受能力差的人可能在极度恐慌下无作为或自杀。相反，具有坚韧人格者却能从容、镇定地面对从天而降、防不胜防的意外危险，顺利渡过难关。体育教学中的每一项内容都具有明确的目的性，为了要达到预期的目标，学生是要付出一定的意志努力的，而且要经过—个不断反复的练习过程。这样，某些意志品质和性格特征就在练习的过程中得到了相应的磨练与升华。在教学实践中，要努力挖掘教材的思想内涵与深度，依据教材特点培养学生坚强、勇敢、沉着、冷静的意志品质和坚韧人格以及战胜困难的决心。