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      许多学生在初中时物理成绩突出，可是到了高中有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪，觉得物理题目越来越难，甚至怀疑自己的智商，导致一批学生因为物理难学而在文理科选择上，无奈的选择了文科。实际上，物理学习活动是智力与非智力因素的综合效应。智力因素对物理学习的确有一定的影响，但那只是一方面，正如爱迪生所说，“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”而那百分之九十九就是非智力因素，非智力因素中最重要就是学生学习物理的兴趣，有了兴趣，才能乐此不疲的用汗水去激发灵感。所以若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，这样才能高效率的去掌握物理知识和发展智力。那么作为一名高中物理教师，最好从以下几方面激发和培养学生学习物理的兴趣。

　　一、教师要清楚并重视非智力因素在学生学习心理的地位，调查结果显示，（1）兴趣对初二和高一的物理学习成绩影响较大；（2）其他非智力因素在高中学习其对物理学习影响的大小依次为：情绪、意志、理想；（3）男生的非智力品质较女生高，男生的物理成绩相应的比女生好。揭示其规律性，有利于客观的预测和挖掘中学生的学习潜力，正确的评价他们的学习成绩，有助于对他们进行有针对性的帮助和指导。如针对男生与女生的差异，给女生以更多的关心、鼓励和指导，还可以着重介绍居里夫人等女科学家在物理学上的探索和成功，帮助学生树立其学习的信心。

　　二、重视高一物理序言的教学，可通过多媒体演示，参观实验室，联系日常生活和现代科技等，将精彩的物理现象和图像立体的展示在学生面前，使学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。同时让学生清楚学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础，从而唤起他们学习物理的兴趣，激发学习动力。

　　三、重视高中物理启蒙教学:大家都知道“授之以渔”与“授之于鱼”的道理，也就是教学生“会学”比“学会”更重要。所以一开始就引导学生不断掌握和积累科学的学习方法，可使物理教学收到事半功倍的效果。

　　1. 让学生习惯课前预习探究，这样对新知识有一定的印象，听课时便心中有数，提高听课效率，而且能提高自学能力和主动探索知识的能力。养成学会读书和独立思考的习惯，对学生终身学习将产生积极影响。

　　2.让学生学会听课，这是学习和掌握知识的关键。教师要努力创造学生参与课堂研究的思维情境，引导学生合理选择思维方法，培养学生的抽象思维能力、创造思维能力、批判思维能力，发散思维能力等等。培养学生良好的思维品质。

　　3、及时复习，“温故而知新”，只有知识熟练了，才能融会贯通的去灵活运用。复习中学会归纳总结，是知识条理化，系统化，有利于提高自学能力和学习效率。

　　4、独立完成作业：让学生明白独立思考，是发展智能，形成科学思维方法的重要组成部分。

　　5、学会反思：思考解题思路是否正确，简单，是否有创意，培养学生创新素质。

　　总之，有了良好的学习方法，降低了物理学习的难度，学生对学习物理的兴趣也会大大增加的。

　　四、重视物理审题能力的培养：物理题目考察的是学生的综合能力，很多题像是语文的阅读理解，可是要比语文的阅读理解难度大。很多学生因为物理题目读不懂，而对物理反感。所以要教会学生如何审题。要对题目内容“咬文嚼字”，“字斟句酌”，而且不要读一遍就放弃，要反复读，为节省时间，一边读题一边可用笔将“关键信息”（如临界条件，隐含条件等）画上，忽略干扰信息，这样层层剥皮，条件明晰化，解题思路严密化，从而逐步提高学生的审题能力。

　　五、重视物理实验对学生的影响。即使学习基础较差的学生，也同样对物理实验有着浓厚的兴趣。所以“演示实验”“学生分组实验”“小实验，小制作”对提高学习兴趣，提高观察能力、动手能力、思维能力、创新能力等，是不可缺少的环节，对发挥学生学习的主动性，积极性和创造性有着重要的作用。

　　六、教师自身素质的提高：

　　1.教师有较强的教学基本功，课堂教学模式设计合理高效，让学生真正学有所得，使学生敬佩，也是提高学习兴趣的一个关键。   

　　2.教师具有丰富的科学史知识，因为科学史知识不仅生动有趣，吸引学生注意，同时科学家献身科学和坚韧不拔的精神都会给学生以启迪，留下难忘的印象，从而大大提高他们的学习兴趣。

　　3.教师具备“积极、乐观、向上”的优秀品质，教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围，使学生爱学物理。

　　以上是我对培养学习兴趣的几点看法，实际教学中，教师应根据中学生的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生克服学习中的障碍，从而达到既让学生掌握了物理知识，又提高了学生逻辑思维能力和创新能力。