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      小学作文，是小学语文教学中一个十分重要的环节，也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志。然而一谈到作文教学时，大多数教师在此问题上显得束手无策。农村的小学生视野不够开阔，生活的天地不够宽广，自然写出来的东西千篇一律空洞无物。如何指导小学生写好作文？现就这个问题，结合我教小学语文的经历和学生的一些实际情况，谈一点浅见，愿和同仁一起探讨。

　　首先，要激好和培养学生写作的兴趣

　　我国古代的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是促进学生写作的动力源泉，是学生乐于写作的最好的催化剂。只有让学生积极了，主动了，乐写了，那么写作也就不再成为他们的一种负担，而是一种习惯，一种挑战了。因此，如何激发学生写作的兴趣这一教学环节，就显得尤其重要。因为它关系着学生乐于写好作文的关键，也是写作最重要的前提。

　　1、从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向。让学生明白作文不是靠近堆沏华丽的词汇藻，也不是搜集或编造重大的或离奇的故事。作文是用笔来说话，用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情，记录真实的思想感情。

　　2、用动机来激发学生的写作兴趣。

　　动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或赞扬的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，其学习的自觉性、主动性和坚持性就越强，就越能乐学。对于绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育阶段的青少年而言，主常表现为为了赢得外界赞赏，获得一定荣誉和身份。根据这一理论，我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会。比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会，使他们尝到成功的喜悦。但趋誉动机支配下的学习行为，大凡只停留于热情、冲动的水准上，其波动性和他约性也是不言而喻的，所以我们在教学活动中应妥善利用，正确引导。

　　其次、鼓励学生平时善于积累

　　平时，写作课上，每当学生写作时，眼睛呆呆地盯着题目，半天都写不出来一两句话。此情此景让我想起了“巧妇难为无米之炊”这句话，没有材料可写，学生当然写不出来了。为此，我根据学生的情况制定了以下几方面的积累方案。

　　1、从平时的阅读中积累。

　　自古文人墨客，对阅读可是情有独钟。唐代大诗人杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神。“可见阅读对写作起着很大的影响。但自从电视、电脑等形形色色的媒体出现后，学生们对阅读更是避而远之，有个别钟爱者，也只是翻看一些花俏的漫画、故事书等。因此，作为老师，在平时教学中，要注意多开展一些有关阅读的活动。如说故事大赛，比比谁摘抄的好词好句多，名言名著大比拼，朗诵演讲等，以此激发学生的阅读兴趣，从而能从中积累写作素材，提高写作能力。

　　2、从日常的生活中积累

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在书上看到的事情，远及不上自己亲身体验。例如，指导学生以《第一次_______》为题，写一篇作文之前，我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事，而且这件事，必须是自己亲身实践，实践之后，认真做笔记，把整件事的过程按顺序描述出来。当学生信心满满地把作文本交上来时，我想这次的实践达到了我预期的目的。虽然他们的语言不够优美，但真实的事情，真实的感受却描述得生动、细致。可见活生生的生活素材更有利于写作的需求。身处农村的小学生，更是有着得天独厚的条件可以去积累：花草树木、虫鱼鸟兽，田野的四季风光，身边的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，去观察，去记录。久而久之，日积月累，写作的材料便会信手拈来。

　　再次，引导学生多读书，积累作文素材

　　“读书破万卷，下笔如有神。”要想把作文写好，必须多看书。从书中学生可以学习别人的遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的素材。怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。在读书的过程中，可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍，激发他们阅读更多的书籍；可以引导学生开展读书比赛，大大激发他们读书的热情。只要让学生喜欢上了读书，他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识，只要持之以恒，宝库就会越来越丰富，写作的素材也会越来越多。有了知识的宝库，就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了。

　　第四、多读书，多感悟。鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为我自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 １、选择好书。这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美。孩子通过大量的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导孩子回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。 ２、善于积累。好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自己的语言，以后要用到了，就自然会联系上的。巴金曾说过，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。 ３、勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受，学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。

　　参考文献：

　　[1]《小学语文课程标准》（2006年，北师大出版）

　　[2]《文体写作教程》（王强模主编，1992年，暨南大学出版社）