在人类社会发展的历史中，人的生活始终都离不开自然科学，而自然科学又离不开与人们生活密切相关的生物学。在现实社会中，生物学对人们的日常生活发挥着不可低估的作用。这就需要我们在教学中努力提高学生的生物科学素养，因为生物科学的素养是学生在学习中科学素养的重要组成部分，它对学生将来参加社会生活、从事经济生产、作出个人决策起着重要的作用。生物教师在教学中就要较好地理解科学技术与社会的相互关系生物科学的本质，形成对生物学科的科学的教学态度和正确的教学价值观。培养学生的生物学习兴趣，主要应该抓住生物这一学科涉及社会生活的方方面面的基本特征，科学有效地实施教学，来培养和提高学生的生物科学的学习素养。

  一、合理利用和开发生物教学资源，提高生物课堂教学效果

  在我们初中阶段的生物教学的课程目标中，包含了生物学的知识、能力以及情感、态度、价值观等方面的许多基本要求，也就是要提高学生的学习生物学所要达到的基本的能力素养。为实现这一教学目标，生物教师就应合理利用好现有的生物教学资源，活化课堂教学气氛，培养学生的学习兴趣，提高生物学的课堂教学效果。

  生物学知识的形象性和实践性很强，对于某些抽象的知识不便于教师空洞的讲解，他要求教师深入浅出的采取多种教学手段来使学生获取相应的知识。在实际生活中，做为教师的不妨贴近学生生活实际亲手制作一些生物的标本，让学生在课堂上产生一种生活实际感。例如：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、花草、树叶等，都很容易激发学生的课堂学习兴趣。

  生物学的知识主要是通过形象化的教学来达到让学生获得知识的目的。有许多知识内容需要通过放大镜或显微镜才能看得到、学得到，这样的知识结构在课堂上需要利用挂图、模型、标本、实物来传授给学生，教师可采用幻灯、板书、图画等演示手段既形象又直观让学生获得知识，同时又有利于吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习积极性，产生自主学习的愿望，有一种探究的心理，从而达到了提高课堂教学效果的目的。

  二、依据事物变化之理，激发学生的学习兴趣

  在生活中有许多富有生活情趣的精美文章，它精妙地向人们介绍了事物变化的规律及道理，让人们在阅读欣赏中获得知识。例如：《花儿为什么这样红》借助于“花”向我们介绍了生物进化的道理。《食物从何处来》一文的开头“一粒种子能长成参天大树，一颗鱼卵能长成千斤大鱼……这一切都需要食物。那么，食物从何处来？”自然地引出所要说明的内容，形象地向人们介绍了一切动植物获得食物的方法和途径。在这里可以学到动物的异养——食物链，植物的自养——光合作用。教师如此地把这些精美的文章应用到生物课堂上，足可以激发学生的热爱生物学、热爱大自然、勇于探索的情趣。

  让学生愉悦地获得知识，做好生物实验是教学的关键，因为生物实验在中学生物教学中占有极其重要的地位，它有利于学生自观地获得知识，显示出教学手段的鲜明性、生动性和真实性。它可以深入浅出地让学生了解事物变化的道理。例如让学生在实际生活中观察某一植物的生长周期，亲自动手解剖某一小昆虫等实验。通过实验能够引导学生积极思考问题的能力和动手能力，表现出强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。学生在生物实验中，产生了学习的积极性、主动性和创造性，有利于学生在课堂上获得丰富的生活知识。

  三、搞好生物实践探究活动，开阔学生的生活视野

  生物学是一门实践性很强的自然科学，它的一切知识的获得都离不开社会生活。生物学的教学就应做到趣味性、思想性、科学性、知识性的和谐与统一，这就需要教师努力提高自身的素质，在教学中结合生活实际适当地增加学生的活动来突出学生的主体作用。教师有计划地按排学生参与社会实践活动，为学生提供一定的资料和创设活动情境，让学生去了解当地的生态环境及社会生产、生活有关的生物学问题，以此获得知识，开阔学生的学习视野和生活视野。利用星期天、节假日组织学生有目的地去观察、去实验，例如：搞植物栽培、进行动物饲养、标本的采集和制作、动植物的解剖实验等。为学生开设广阔的创造性学习的空间，教师在结合具体的教学内容，把握学生的心理特点和学习特点，采用多种多样的教学策略和方法，指导学生参与社会实践活动的同时，调动学生学习的自主性，让学生能生动活泼地学习生物知识，激发学生独立思考能力和创新意识，对知识的学习与巩固起到很大的作用，可以切实提高教学质量。让学生在学习生物知识的同时学会学习，自主地获取丰富的知识适应日新月异飞速发展社会需求，真正成为社会的有用人才。