爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。随着英语课程标准的颁发,教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。作为小学英语教师,如何让孩子们对英语学而忘我,乐此不彼呢?我在实践中有以下几点感悟。

　　（一）营造良好英语氛围，让学生对英语产生兴趣

　　布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件。教师在教学当中一定要注重尽可能更多的使用全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识的能力。

　　1、使用全英文教学。在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May?I?come?in?,please?”老师就用英语回话：“Yes,please！”，随着学习的深入，小学生就已能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。

　　2、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。

　　（二）多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣

　　英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣。

　　1、利用教学的多样性激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。抓住小学生好动的特点，可采用全身动作反应法，实物教学法，还可以运用儿歌，歌曲，游戏等方法。这些方法都适应了小学生活泼好动的特点，能够让课堂气氛生动活泼。

　　2、运用灵活的教学手段，巩固学习兴趣。录音机，投影仪，多媒体等都是现代化的教学手段，在教学中可选取其中一种或几种，结合教材重点、难点、设计教学。

　　3、采用科学的教学方法，注重以学生为主体，实行启发式教学，提高学习兴趣。在教学中善于活跃学生思维，让学生动脑筋、想问题、作比较，让自己教给学生的知识融入学生积极思维中，便于学生吸收。如：学习复数句型“What??are they？?They are …”从单数句型“what is it?It is?…”引入，让学生自己去作比较，找规律，学习自己去理解,从而提高学习英语的兴趣。.

　　4、运用各种教学形式，刺激与调动学生参与。培养学习兴趣。充分发挥学生的学习主动性。新课程标准中提倡课堂教学应积极采用自主、合作、探究的学习方法。合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

　　（三）开展内容、形式多样的英语课外活动

　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易智谋的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法；可以成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语比赛，如英语书写比赛、朗诵比赛、单词听写比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

　　实践证明，在英语教学中，只有激活“兴趣”这个跳动的音符，才能最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标，才能真正的提高小学英语课堂的教学质量。