目前，随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的土壤。在物理课堂教学中，多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣，引起注意；可以变抽象为具体,使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握；可以动态地、对比地演示一些物理现象，可以有效地控制变化的速度，调节快慢，从而便于学生观察和思维；可以及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，增大课堂教学容量，极大地提高教与学的效率，使教学效果达到最佳。本文就物理教学的实践，谈谈多媒体与中学物理教学的整合和应注意的问题。

　　一、多媒体技术在初中物理教学中的应用

　　1、应用多媒体创设情境、渲染气氛，增强学生求知的兴趣

　　运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣，这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关“透镜”的特点就深刻印在学生的脑海中了。

　　2、应用多媒体突出物理教学重点和突破物理教学难点，加深概念的理解

　　常规仪器与多媒体设备相结合，利用先进的计算机技术、用多媒体手段将其“不可见的部分”展现出来，突破了常规实验的局限性，使复杂的实验现象和实验过程得到清晰的呈现，不易观察分析的实验能逐步地呈现在学生面前，提高了学生观察能力、思维能力，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生科学文化素质和实验技能素质。

　　笔者通过应用多媒体教学与传统教学的对比，发现由于多媒体教学手段具有强大的形象、仿真效果，能使学生对规律掌握更加巩固，理解更加深刻。在“电压”这节的教学中，应用类比方法：电源—抽水机、开关—阀门、用电器—涡轮、电路—水路、电流—水流，电位差—水位差，通过画面的动态展示，帮助学生直观感受，加深了对这一概念的理解，突破了这一难点。应用多媒体于物理现象的解释，能在很大程度上提高学生的认知能力。

　　3、运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率

　　多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。所以尽管课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受。

　　4、运用多媒体机辅助教学，可以提高教师素质，加强计算机管理

　　1．运用多媒体计算机辅助教学，不是降低而是提高了对物理教师的要求。教师必须能熟练驾驭计算机，也就是强化计算机操作能力，只有这样才能提高教师运用计算机的能力，充分发挥多媒体计算机在教学中的作用。

　　2．加强学校对计算机的管理。计算机的管理是利用多媒体计算机教学的基础保障。主要在于供电正常，防止计算机病毒的入侵，计算机软、硬件故障维修等。这些因素都直接影响教师能否正常使用计算机，而课件制作问题，则要花费老师大量时间和精力，课件的好坏直接影响着课堂的教学效果，所以学校应成立课件制作小组。

　　二、在中学物理教学中应用多媒体的原则

　　1、多媒体技术不能取代教师教学

　　多年教学实践证明，恰当合理地运用多媒体技术确实能给课堂教学带来质的飞跃。但是必须明确地指出，计算机多媒体技术只是辅助教师教学的一个工具。在多媒体辅助教学过程中，教师仍起指导、辅导作用。因为，即使最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可以完全替代教师的教学工作。

　　2、不能用多媒体课件代替学生思维与实验操作

　　计算机多媒体课件图、文、声并茂，通过把教材中较抽象的内容化为形象的内容，较理性的内容化为较感性的内容，起到了帮助学生理解知识的作用。但是不能用多媒体代替学生思考，代替学生动手操作。笔者在制作和使用多媒体课件时，始终遵循启发性原则，促使学生动脑动手，积极参与课堂教学。

　　教学过程中教师不管用什么手段，课堂教学最终目的是使学生获得知识、发展能力、培养品质。多媒体在中学物理教学中应用也应注意这个问题。课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据课程标准与教学内容、学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求整堂课用录像、课件等手段机械地教学，而忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学获得优化效果。物理是以实验为基础的学科，教学中不能盲目用多媒体课件等手段去替代物理实验，因为实验比计算机的模拟，更具有真实性和说服力。通过实践证明，只要认真研究和大胆尝试多媒体辅助教学这一现代化教学手段，不断地去学习、掌握这种技术，很好地运用于教育教学工作之中去，充分利用多媒体技术辅助教学的优越性，调动学生的积极性，就一定能更有效地提高教学效果，实现教学目标。

　　多媒体是一种技术、一种工具，能扩大课堂教学容量，节省教学时间，如果将学生误引入题海战中，后果不堪设想。多媒体课件由于它的可选择性和良好的交互功能，为每一位教师独立自主地上课提供了一位可以信赖的帮手，多媒体教学正在促进这样的过程：教师以传播知识为主转到以教会学生学习为主。教师的科学探索精神对学生是一种最好的教育，身教重于言教，教无止境，学无止境，科研无止境，教师不懈追求的人格力量将使学生受益终身。实践是检验真理的唯一标准，每一种教改模式都是在实践探索中产生、发展和不断完善的。在新的世纪里作为一个教育工作者，必须不断学习新知识、新技术，不断提高自身的思想素质和业务水平，才能跟上时代前进的步伐，才能为祖国培养更多更好的优秀人才。