教师要根据不同的教学内容和学生的认知规律，采取相应的教学方法，积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发他们的创新意识，培养他们语文学习兴趣的初中语文教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生综合运用所学内容的能力。

　　树立学好语文的信心。在课堂教学中，教师应注意、关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。语文教师在课堂评价、作业批改、考试评定等方面的言行会直接影响到学生学习语文的兴趣，因此教师应让学生尝到成功的乐趣，树立学习的信心。不仅课堂中要有亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神，而且应该注意在作业批改、考试评定中挖掘积极因素，重在鼓励。教师要多赞美学生，一手好字，一篇优秀习作，一口漂亮的普通话，甚至一个奇妙的构思，一句出色的语言，都应该给予学生充分的肯定。师生之间、学生之问展开竞争，能者上。学生需要老师，老师同样也需要学生，老师是学生的老师，学生也可以是老师的老师。将学生放在与老师同样的高度，让他们有机会满足自己强烈的表现欲望，体会一下被老师和同学需要的感觉，从而肯定自己的价值，增强学生的自信心、自尊心。

　　巧设课堂导语，激发学生的学习兴趣。如果把一篇课文比作一部精彩的乐章，那么导语就是演出之前的序幕，好的导语能极大激发和调动学生的学习兴趣，所以针对不同的课，教师要精心设计导语。议论文枯燥无味，学生不太喜欢，这时，就要使用导语的力量，拨动学生的心弦，通过启发学生思考调动学生的想象能力，然后再引入新课，学生对课文就会产生浓厚的兴趣。我们还可以运用讲故事、提问题、做实验、猜谜语等导入，好的导入可以创设各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情境中扩大，幻化成课文中的各种意境。

　　因势利导，培养学生的学习兴趣。激发兴趣须从微观入手，不同的内容采用不同的方法。新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑，要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究，从而提高学生的理解分析问题的能力，激活学生的思维。因此，教师在讲课时不能仅仅满足于给学生传授知识，更重要的是激发学生提出问题、分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。

　　营造气氛，激发学生的阅读兴趣。阅读教学中教师与学生是合作的共同体，他们通过平等对话，真诚沟通，可以实现各自的自我超越，因此，教师的责任是引导、指导、帮助学生进入作者的世界中去。首先要创造一个和谐的氛围，鼓励学生大胆的、有意识的去和作者对话。生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断点燃学生学习新知识的好奇心，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。

　　运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立，由于学生的实践活动少，单凭抽象的思维，机械的死记硬背激发不起学生的兴趣，此时，教师就可利用多媒体教学手段，拓展学生的时空领域，提高学生的思维能力，在教学中，充分利用投影仪、电视机、录像机、计算机等多媒体，发挥其直观性、形象性、高效性的特点，可以达到事半功倍的效果。使用多媒体手段，在提高学生阅读兴趣、训练学生阅读技能方面也有很大的帮助。

　　初中语文教师担负的首要任务就是要创新，为语文教学注入新鲜的血液，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。在语文教学过程的实施中，我采取多种形式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、现场教学等，改变过去语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的“逻辑演绎”式的教学思路，引入体现“语文知识——活动”的发展式教学思路和展现创新性思维心理过程的“心理——认知”式的语文教学思路，并将三者整合为一，使学生在获取知识和培养逻辑思维能力的同时，充分体验逻辑思维和非逻辑整合的创新过程，增强以逻辑思维为核心的创新性，以及培养学生分析和解决问题的创新能力。采用了创新型的和谐语文课堂，利用幽默风趣的语言，营造民主平和的课堂气氛，拉近了师生之间的距离，调动了学生与教师的合作，教师走下讲台，搭起平台，师生之间、生生之间、生本之间，相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，各向生成，合作对话。并关注个体差异，根据不同层次学生分类施教，逐一指导，满足不同学生的发展需要，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习语文的积极性，把创新的春风带进课堂，用民主的思想放飞学生主体的灵性，让天真的学生动起来，让厌学的学生醒过来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。这样才能使我们的每一个语文课堂都成为学生最向往的地方，成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。这样学生就对语文学科有较高的期望值，在期望值高涨的时期内采用了创新的教学方法，对调动学生学习语文兴趣收到事半功倍之效。

　　教师要根据不同的教学内容和学生的认知规律，采取相应的教学方法，积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发他们的创新意识，培养他们语文学习兴趣的初中语文教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与的学习方式，发展学生综合运用所学内容的能力。