—、立足学生发展训练数学语言

　　1、从教会学生说一句完整的话开始。如：从一年级的准备课开始，就要让学生通过观察、动手操作学会用语言表达。如：天空中有5只鸟在飞，学校左边有6棵树，右边有3棵树，草地上有3只小鸭，河里有6只小鸭；第一行画的是小猫，第二行画的是小鸡…通过这样的训练，促使学生会用准确的数学语言表达意思，能说一句完整的话。

　　2、说几句连贯的话，使学生进行有条理的交流。让学生学会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维模式后，就要进一步让学生学会说几句连贯的话，能有条理地思维和交流。这时候可以让学生说一些操作过程，说一些问题的思考过程等等。

　　①说凝问    学生在接触新知识的过程中，发现与原有的旧知识发生矛盾，可以引导学生把新旧矛盾的知识点叙述出来，为进一步探讨新知识确定思维的方向。如：学生在学习“能被3整除的数得特征”时，发现与前面学到的能被2或被5整除的特征中有不同的地方，这时老师就要启发学生说清楚有什么不同？为什么不同？从而可以进一步分清它们之闷的联系和区别，避免思维的误区。

　　②说思考过程   素质教育要求学生独立思考，鼓励学生创造性地思考，让学生把思考的过程、动机和结果有条理说出来，这有助于培养学生的思考能力，拓宽学生的思维空间。如在学“9＋5”进位加法时，学生会有不同的做法， 9＋l=10     10＋4=14；9－4＝5    5＋5=10； 10十4＝14；14—5=9    9＋5＝14；10＋5＝15 15→1＝14。做完后让学生说说是怎么想的，通过思考、说练、判断、比较，学生所学的不仅是一个题的解题方法而是一类题的计算原理，体现了算法多样化。

　　③说评价   针对其他同学的解答、说法提出自己的见解，真挚进行辩论，各抒己见，互相交流看法、信息，取长补短。

　　④说小结    学生在教师的启发下，把整节课的内容加以总结、概括、归纳，用标准语言加以表述，可以起到帮助学生整理思路，加深理解、巩固知识的作用。这是课堂小节的一种常用方式。

　　3、会说合乎逻辑的话，使学生能够有根据的思维。要提高学生交流的实效性，就要求学生能有根据地思维，并把自己的观点清楚地表示出来，要达到这亠步，往往采取说连贯的合乎逻辑的话进行训练。如：在平时与学生交流时，就要训练学生说话的逻辑性。问：“今天星期几？”有的学生说是星期二，有的说是星期一，老师就让学生说出理由，“你是怎样知道的？”有的学生答昨天是星期天，所以今天是星期一；有的学生答昨天我们休息，今天是第一天上课，所以今天是星期一；还有的学生说今天升固族，所以今天是星期一。又如：公交车上能坐50人，面包车比公交车少坐15人，问两辆车一共坐多少人？对于这类两步计算的应用题，要知道哪些是已知条件，哪些是问题，要先求出什么再求出什么，也可以引导学生从条件做起，根据哪两个条件可以求出什么，再根据求出来的结果和某些条件求出最终的问题等等。通过这样的训练来引导学生进行逻辑思维，并能清晰的有条理的说出自己的解题思路

　　二、采取多种形式发展数学语言

　　1.小组讨论

　　小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

　　2.同桌交流

　　同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，符要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（ ）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

　　3.让学生小结

　　小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只要正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。

　　参考文献：

　　[1]孙永梅;浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主探究性学习[J];成才之路;2010年28期 

　　[2]张建强;小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J];考试周刊;2011年27期