语文是工具学科，是基础学科，号称科技界的“工作母机”。这就要求我们每一位语文教师首先要具备一定的集合能力。唯此才能感染学生、教化学生。我认为小学语文教师必须做好以下几个方面：

　　一、建立生活化的师生关系，打造生活化的教学环境。教学生活中的学生和教师都应是生活中有真情实感的人。要实施语文教学生活化，就必须构建一种建立在生活基础上的新型师生关系，这是生活化教学实施的前提。因为师生关系作为学校生活中的最基本关系，是开展教育工作的主要心理背景，直接影响着教育教学效果。学生得到教师接纳、信任、理解、鼓励和赞美，就会从中感受友爱，体会友谊，增强自信，进而形成信任、宽容、善良、友爱、自尊、自信等良好的性格特征，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。可以说，良好的师生关系为学生安全的需要、爱的需要，提供了满足，保证了教育教学正常开展。教学环境，主要指学校、教室的氛围，也就是“学生的家”。富有激励性的墙壁标语、名人名言、警示牌、书香四溢的橱窗展牌以及优秀作品评比栏、图书角、知识角等分布在校园和教室的各个角落，整个校园体现出浓浓的知识气息。可以说，在人性化、生活化的教学环境中，学生已不仅仅是学生，他们同时还是充满个性和灵气的鲜活的生命。生活化的语文教学也因此有了强有力的生命支柱，充满了不竭的生命活力。

　　二、在语文课上塑造学生健康人格和道德品质。1.重视课文中作者人格的教育意义。在语文教学中，利用时代背景和作者介绍来创造一种教学氛围，将学生引入与文本相吻合的情景中，引起学生对文本理解的欲望和兴趣。这种欲望和兴趣包含着对课文作者的一种人格美的敬仰，其效应必然是由敬仰而效法，起到潜移默化的作用。2.利用课文内容提高学生明辨是非的能力。勿容置疑，语文课本里有许多经过精挑细选的、宣扬真善美的文章。纵观语文教材，它浓缩了中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀了人间真挚的情感，其中适合对学生进行德育渗透的文章很多。

　　三、养成良好的作文习惯。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。

　　四、重视肢体语言在语文教学中的应用。肢体语言是指借助于身体的各种动作，辅助或完全代替语言，藉以表情达意。广义的肢体语言不仅只包含用四肢，还包含用面部表情和身体其他各个部位在内，来表达思想借助于肢体语言，能使教学生动，富有感染力，能提高学生的学习热情，并能消除教师和学生在课堂上的疲劳，使教与学产生双赢的效果。但是过多或不合适的肢体语言也会冲淡教学主题，适得其反。中学生大多好奇心比较重，我们语文教师不能用对待成人的方式跟他们讲课，而要借助肢体语言，让他们感觉你是他们中的一分子，这样教学效果才有可能提高。

　　五、重视课外阅读的重要性。首先培养学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，应加强课外阅读的指导。指导学生选择健康的、有益的课外读物。发挥经典书籍的功能，塑造学生健康的人格。语文课应与广泛的课外文学阅读结合起来。许多伟人、革命家和正直的人都是由于他们青年时代读了一本或几本好书，从中得到有益的启迪，从而成为具有优秀品德的人。

　　六、培养学生的感悟能力。我们小学语文老师要在钻研教材，体会作者的情感的基础上激发情感，唤起学生的内心体验。语文教学中，教师恰当地运用情感诱因，由情入手，以文激情，以情激情，唤起学生的内心感悟，引导学生“披文入情”，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，以陶冶学生的情操，启迪学生的灵性，以健康、优美、高尚的人文情境育人。

　　七、关注学生的心理动态，提高数学教学质量。学生的心理活动是最细腻、最敏感的。作为教师，只有用真诚的爱去编织学生的心灵，师生之间的情感才能得到有效的沟通，教学双边活动将进入良性循环。数学课堂的教学效率也会得到大大的提高。爱交换爱，信任交换信任。这是许多人都懂得的道理。在日常的教学中，我时常保持面带笑容，给予学生热情的鼓励，使他们有信心去做，让他们觉得有成就感，让学生觉得自己做错了或失败了，身后仍有一双强大而热情的手在搀扶、在鼓励。

　　值得注意的是，学生还不具备基本的自学能力，教师的示范作用尤为重要，模仿是一个时期内重要的快捷的学习方法。我们要根据教学目标和教学内容的需要，更应从学生实际出发，引导学生选择合适的学习方式，还要综合运用多种学习方式。因地制宜，有的放矢，不玩花架子，不走过场。

　　总之，提高语文教学质量是每一位语文教师的天职和责任所在。为提高质量，我们语文教师为了取得教学良好的效果，应该采用多种途径去探索。教学有法，教无定法，语文教学还需不断的探索创新，才能更好的提高语文教学质量。