人体解剖学是阐述正常人体形态结构的—门科学，属于生物科学中形态学范畴。清代名医王清任认为“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行”。精辟地论述了解剖学在医学中地位。那么中职医护专业学生如何学好解剖学呢？

　　一、培养对人体解剖学的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习

　　“兴趣是最好的老师”。多年的教学经验告诉我们：学生对某学科

　　的学习趣将直接影响着学生学习该学科的成绩。因此，我们所教的学生必须明白，人体解剖学不学不行，既然必须学，那么就要端正态度，逐渐培养对人体解剖学的浓厚兴趣，有了浓厚的兴趣，必将形成敏锐的观察力、牢固的记忆力、丰富的想象力和灵活的思考力，必将增强学习人体解剖学的内在动力，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。真正高明的老师不在于他的课上得多么精彩，而在于能否激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。

　　二、上课专心听讲，认真观察挂图、标本、模型及ppt课件   

　　我们常常提倡构建高效课堂，那么首先要抓住的就是上课的40分钟。我们要从以下八个方面让学生专心听讲：

　　1.学生会听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师、黑板、挂图、标本、模型以及ppt课件，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。

　　2.学生要当堂弄懂。一堂新课，总要认识一些解剖新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清楚每一个知识点。

　　3.学生要理清思路。学生的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚。知识发展思路，在预习时可能“理”过，但不一定理清楚，上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。

　　4.学生要会想。要对解剖学的问题要提出疑问，要问“为什么”多几个疑问，对学生自己的学习也有帮助，加深印象。

　　5.学生要会说。说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达对解剖概念的理解，把解剖学的概念用自己的话说出来。

　　6.学生要会写。适时的做笔记，把老师新讲到的知识点，或者重要的地方记下来。“好记性不如烂笔头”也许你当堂记得可是时间久了难免会忘记，因此多记也是很有好处的。

　　7.学生要预习。事物的认识是在原有基础上的完善和提高，新知识总有归到原有知识的体系中，对原有的体系加以更新才会牢固。因此，做好课前预习是提高听课效率的关键，也是掌握信息主动权的重要措施之—。人体解剖学的预习方法应以阅读教材为主，预习的目的并非—定将下次可的教学内容全部掌握，而是要通过预习知道下次课的主要内与其以前的那些知识相关；出现了哪些重要名词

　　8.充分利用自身形体特征。在直观课上，除认真看挂图、标本和模型外，尤其关注教师对标本的示教，充分利用好自身或同学这—活体标本，通过努力，尽量做到“心中有其形，体中有其位”。

　　三、课后复习是掌握知识的有效方法，是加强记忆的必由之路，也是学好人体解剖学不可忽视步骤

　　1.尝试记忆法。又称过电影法，即在课后，利用课间、饭前、饭后、睡前等闲暇时间，将教师的板书提纲或教材的纲目结构，在头脑中“再现”—遍。能再现的往往说明自己已经掌握，不能再现是往往说明没有掌握，学生可以通过查看笔记、教材等方法及时给与复习强化。这种复习方法将对人体解剖学的学习起到事半功倍的效果。

　　2.文、图、物结合法。人体解剖学是—门形态科学，具有专业名词多，形态描述繁杂，理论知识不好掌握的特点，若使用死记硬背的方法，其效果将不尽如人意，为达到较快、较好掌握所学知识点的目的，在课后复习中应具体做到将文、图、物三结合。所谓文是指教材的理论叙述，图是教材插图、解剖挂图或解剖图谱，物是指解剖实验室的标本或模型等。 3.根据复习内容恰当运用记忆方法。人体解剖学知识点多，部分教学内容枯燥无味、抽象、难懂易忘，导致学生学习负担重、记忆难度大。因此，根据复习内容的不同，恰当运用记忆方法，可将复习内容化繁为简、化难为易、变凌乱为有序、变枯燥为生动，进而起到优化复习内容，增强复习效果的作用。（1）歌诀记忆法是把记忆内容编成口诀或顺口溜来记忆容易记的方法。实践证明，有节奏、有韵律的内容比杂乱不齐或零碎的内容易学易记。（2）列表记忆法是为了防止混淆、便于比较，把—些内容繁多、性质相近或相对的内容，通过列出表格的形式来加深记忆的方法。例如肌学内容较多，起止点难记，作业复杂，但通过列表记忆法则—目了然，便于记忆复习。（3）比喻记忆法是通过形象生动的比喻使抽象的概念具体化、形象化。此外，还有趣味记忆法、比较记忆法、谐音记忆法、归类记忆法和数字记忆法等，根据复习内容的不同选择恰当的记忆法，有助于提高人体解剖学的学习效果。

　　除了上面的方法外，我们学习人体解剖学还要做到学习过程中应手眼耳口脑五者并用，突出一个“勤”字。手：勤动手（解剖操作、辨认实物、善于动笔）。眼：勤看（教材、实物、图、记录）。耳：勤听，课堂上全神贯注，认真听讲。 口：勤提问、勤讨论、勤口诵。 脑：勤思，亦即同时接受手眼耳口“学习”的同一知识信息在大脑皮层形成“深刻痕迹”，使之印象深刻，记忆牢固。

　　综上所述，在人体解剖学的学习过程中，学生只有端正学习态度，搞清人体解剖学在医学中重要性，才能进而激发学习热情，运用恰当的学习方法做到课前预习、上课专心听讲、课后认真复习。做到了这一步，学好人体解剖学的目的就一定能实现，学生的自学能力能够得到锻炼和培养，学生的素质能够得到全面的提高，而这些必将为今后继续学习其他医学知识打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]王怀生、李召《解剖学基础》，人民卫生出版社。  

　　[2]贾义军、岳枫，如何让学生喜欢上人体解剖学，四川解剖学杂志。

　　[3]邵水金，记忆法在正常人体解剖学教学中的应用，江西中医学院学报。