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      一、重视培养学生的阅读兴趣和习惯

　　新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为提高学生作文能力的一项重要任务。

　　1、营造良好氛围，激发学生课外阅读的兴趣

　　一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学了《盘古开天地》、《女蜗补天》后，让学生收集阅读中国古代有名的神话故事。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。其次是开展读书笔记展评、精彩诗篇朗诵会等都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

　　2、充分发挥图书室的作用，给学生提供合适的课外读物。

　　农村小学生家里可以说没有什么课外书籍，主要靠教师提供，然而学校的图书室就是最大的书库，现在许多学校的图书室形同虚设，许多学校对此项工作不够重视，图书的借还工作流于形式，因此，我们要把图书室的作用充分发挥，我每周都要抽出一点时间带学生到图书室借书，并教他们如何选择书，根据小学生的年龄特点，从阅读连环画、童话、寓言再到科普读物、优秀作文和小说等。贵在坚持，只要坚持每周都带学生到图书室借书，学生或多或少在脑海里形成了定式，开始感觉到书对自己是一种需要。

　　3、培养小学生良好的阅读习惯

　　良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。读书有三到，可谓眼到，口到，心到。首先是训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。其次是训练阅读时用脑的习惯。每次，拿到阅读材料时，要求学生边读、边思、边记，达到理解记忆；三是训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我选择早读前和中午休息前20分钟，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。第四是训练学生“边动笔墨边读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

　　二、重视作文的讲评和修改

　　学生的习作指导、批改、讲评和修改是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，这三者是相互作用、紧密相联的。然而在作文训练教学实践中，有些教师重视了作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果是劳而无功，收效甚微，学生作文水平提高很慢。学生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指导、成文批改等都是作文训练教学的重要程序，但我认为更重要的环节首先是批后的讲评，因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。那我们该怎样讲评呢？一般主要从以下几个方面进行：一是中心是否健康、明确；二是选材是否恰当、丰富；三是思路是否清楚，四是语句是否通顺；五是结构是否完整；六是习作态度是否端正。作文讲评不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评，让学生认识写作规律，提高认识和写作技巧。其次是修改，教师可选择一两篇有代表性的作文，或投影到屏幕上，或印发给大家。让大家欣赏评析，依靠集体的智慧共同讨论，集体修改。在讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生动脑，动口，动手进行分析、比较。最后，引导学生结合自己的作文找差距，相互学习，取长补短，加以修改、补充，然后誊抄，再交老师复阅。

　　三、重视培养学生观察兴趣和观察习惯

　　培养学生的观察能力，要在语文教学过程中，借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导看图，看实物，带领学生参观、游览，教学中我们可以有计划、有目的地引导观察，在美好景物的熏陶中激发学生的观察兴趣。春天，带领学生观察花草树木的美丽及其生长变化；夏天带领学生观察游泳场所的热闹场面和野外万物茂盛的景象，秋天，带领学生观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，带领学生观察那银装素裹的雪后世界；留心生活，培养学生的观察习惯。教给学生观察方法，培养学生观察能力，主要抓好五个方面的训练：一是细致地观察；二是有序地观察；三是抓住重点观察?；四是用多种感官观察；五是边观察边想象和联想。多方面培养训练学生养成认真观察的习惯。

　　四、多带学生参加实践活动

　　现在由于安全工作压头，学校不敢组织学生到野外进行一些实践活动，诸如春游，近几年来学校都不组织，教师更是草木皆兵。因此学生写作文找不到素材，写事没事，写景没地方，因为他们整天面对的是一些书本上的知识，视野窄，加上应试教育的影响，造成了学生只是一种装书本知识的容器，面对学生出现的这一问题，我认为最为有效的方法就是多带领学生去参加一些实践活动，如春游，社会实践调查，社区义务劳动等，为学生创造作文素材的土壤环境，让他们了解社会，认识接触更多的人、事和地方。

　　五、多让学生写一些心里话

　　我们成人总认为孩子无忧无虑，实际上并非如此，孩子也有自己的烦恼，有自己的内心世界。我给学生创设了一个诉说心里话的板块——“我们的心愿”。看到孩子们用简短的话语诉说自己的愿望时，我大吃一惊，连班里成绩最差的甲同学与乙同学都能将自己的愿望完整地写出来，而且没有语病和错别字。之后我又让学生一周写一次自己的心里话，结果孩子们都写得很好，于是以后我就采取了这样的方法对学生进行语言训练，效果相当不错。这一个学期有一次作文是《我想对××说》，孩子们更是有了自己的空间，都写得非常好，而且平时的作文中语病也越来越少了，也能将自己想说的话表达得更清楚了。

　　总之，要提高学生的作文能力，贵在坚持，重在“三重两多”的技巧训练，作为一个小学语文教师，只要长期对学生做到“三重两多”的训练，我深信学生的作文能力会有很大的提高。