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      我们在数学课堂教学活动中，要用积极的态度引导学生主动参与、探索、创新才能充分发挥学生的主体作用，使数学学习活动生动、活泼、真实、高效，做精做实数学教学的每一个环节，让课堂教学在动态活动中得以实施，走向大气，走向洒脱，走向成功，使学生在课堂教学活动中得到全面、健康、和谐的发展，让课堂真正成为师生心灵共舞的乐园。下面根据自己的教学实践，谈一谈在课堂教学活动中如何做精做实细化数学教学活动的每一个环节。

　　一、掌握学情备好课

　　1、了解学生、研究学生

　　要想课堂教学生动、真实、高效，作为数学教学的组织者、引导者和合作者。教师，首先要认真领会课标和钻研教材，分析学生学习情况，设计出适合学生学情的教学方案。同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程，会反映出不同的教学效果。

　　2、钻研教材备好课。

　　教学设计要注重内容丰富、教法有效和学法有趣三个方面的结合。学习内容越丰富，学生自主探索的空间就越大；学习内容有用、有趣，学生学习就越热情、越快乐。要想设计出适合学生学情的教学流程，作为数学教师要认真领会课标精髓、钻研教材，充分了解教材的特点，把握教材中每课时的重点、难点。通过钻研教材，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。教师熟练地掌握教材，把教材教活用活，是使数学教学成为思维活动的前提，也是提高我们教学水平的前提。

　　二、激发学生学习动机

　　学生是学习的主人，教学活动成功的关键在于让多数学生参到学习活动中来。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学生的学习潜力，促进学生更加有效地发展。

　　1、激发学习动机

　　学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。直接动机就是求知欲，来源于知识本身。间接动机来源于与学习相关的外部，教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。如通过教学让学生体会到数学知识在实际生活中的应用，明白数学就在我们的生活中，从而更加激发学生强烈的求知欲望。

　　2、激发兴趣。

　　教学效果取决于学生的学习水平和兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学中一个最简单的有效法则。这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验并参与知识的形成过程和发展过程，理解、掌握分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力，使学生在活动中体验数学感受数学的乐趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。

　　三、创设有效的数学教学情景

　　创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生学会用数学的眼光关注情境，情景应是数学知识和技能学习的支撑，是数学思维发展的土壤。“要让学生在生动具体的情景中学习数学”，“让学生从现实情景中抽象出数学问题”，不应该只是追求形式，追求时尚。情景创设要抛弃虚假的形式化，使情景创设真正成为教师引导学生积极自主探究学习的有效途径和手段。学生的数学活动必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得，教学中创设有效的数学教学情景，把问题情境活动化，就是让学生积极投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识、增长智慧、提高能力。才有利于落实学生在学习中的主体地位和激发学生的学习兴趣，对于促进学生思维的发展也是十分有利的。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。如果在教学过程中，师生之间以一种真诚的态度去传达情感，这将较好地增强教学效果，使学生的个性得到充分的展示，从而促进学生有意义地学习。

　　四、优化练习、让学生享受数学，成就精彩的课堂

　　练习作为一种有目的的教学训练活动，同时也是教师了解学生是否掌握知识的重要方式之一，是学生理解知识、掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的必要途径，是教师反馈教学情况、进行教学调控的重要手段。合理的练习能使学生掌握知识、发展思维能力，也是师生交流的一个窗口，设计练习时要充分考虑到儿童好奇、好动、好玩的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，着眼于学生的发展，避免单一的、千篇一律的重复。数学源于生活，又寓于生活。数学练习的设计要注意贴近学生的现实生活，不断挖掘生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，练习的设计要有层次、有坡度、多角度、针对性强，既能强化练习效果，又能拓宽思路，使不同的学生拥有相同的参与机会，并获得相应的成功体验，得到充分的发展，使教学收到事半功倍的效果。

　　五、注重适时评价，促进学生的发展

　　每个学生都渴望得到老师和同学的赏识，作为教师，要转变教育思想，从过去的评判者变为现在的鼓励者，从过去冰冷的打分者变为现在热情的加油、呐喊者，在课堂教学活动中把学生看成朋友，对学生在主动探索学习的过程中的表现进行激励式的评价，增强学生的自信心。同时注重评价方式的多样性，关注每位学生的感受。只有注重适时评价，才能使学生树立信心，提高学习兴趣，促进学生的发展，才能使学生在民主、和谐、平等的氛围中获得相应的成功体验，学生的主体地位才能得以充分地体现，才能学得更加快乐，更加富有创造力，教师的教学更加轻松，这正是我们课堂教学所追求的效果。

　　总之，在课堂教学活动中，我们在关注知识与技能，过程与方法的同时，还要关注学生学习数学的情感与态度，使学生在数学学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生数学学习的需要，让每一个学生都能得到发展。那就需要我们教师精心设计每一堂课，使自己真正成为学生学习的促进者、指导者和合作者?；在每一节常规课中努力营造和谐、民主、平等的教学氛围，提高师生友好互动的有效性。同时我们要充分认识到：学生是自主、发展、有潜能的人，他们是需要我们教师开发的宝藏。所以我们必须做精做实细化数学教学的每一个环节，让每一个学生都能得到健康发展并获得成功。