在农村中学任教的这十年，我一直在思考我们的农村中学的班级该怎样教育，该怎样教育才能缩短与城镇中学班级管理的差距？我认为：建设优良的班级风气能解决这一问题。那么，如何在农村中学中建设优良的班风呢？

　　一、要充分认识建设优良班风的重要性

　　班风是一个班级的精神风貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯诸方面表现出来。这种风气被巩固而保持下来就是传统。优良的班风和传统无形地支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。

　　良好的班风有助于弘扬正气、形成团结向上、和谐的氛围。可以促使学生成为全面发展的人，从而使班级成为教育的优质熔炉。而一个散乱、消极的班集体会影响学生的进步和发展。所以我们必须要注重优良班风的建设。

　　二、农村中学班风建设现状

　　1、农村中学普遍缺少专业的班主任师资队伍。以我所在学校为例：调入和考入我校的老师很少能待满5年的，我们学校就是一个教师的流动基地，我们没有时间，也培养不出属我校的专业班主任队伍。

　　2、农村中学因地理位置的偏僻，家长、学生对读书的理解不够，对读书认为是可有可无的事情，学习没有动力，自然班风就涣散。

　　3、班风建设主要问题是出在“留守儿童”身上。这些孩子都由祖父母或外祖父母抚养。现在，“留守儿童”的人数比例已占到农村学校学生人数的50%-60%，其数量之多，令人惊叹。现在的孩子都是家长的心肝宝贝，他们对孩子的溺爱也使这些“非留守儿童”也没养成良好的学习生活习惯。“一颗耗子屎，坏了一锅汤”，何况还有这么多的学习生活习惯不好的孩子。

　　综上所述：农村中学的孩子大多数表现为纪律性差，自觉性差。如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩，不打扫卫生，完全不把学习当成一回事……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。在课下，贪玩好耍，不知班规校纪、甚至国家法律为何物？肆意妄为……

　　三、在农村中学建设优良班风的几点做法

　　（一）老师，您是我的榜样

　　“学高为师，身正为范”，“身教胜于言传”，学生接触最多的、对学生影响最大的是班主任，身为教师的班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。一个班主任若要求学生认真学习，自己却工作不负责任；教育学生要遵守学校规章制度，自己平常却染黄发、涂指甲、戴首饰，上课打手机、溜出课堂抽烟；教育学生讲卫生，自己却随地丢垃圾；教育学生提前到校，自己却常迟到……凡此种种，效果可想而知。因此，班主任务必率先垂范、以身作则、公平公正、言行一致，用自己的行动去影响和教育学生。

　　（二）爱，建立良好班风的基础

　　班风的建设不仅仅是班主任努力的问题，也需要学生的配合与认同。良好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生达到情感上的沟通。只要班主任有“爱心”，学生就会喜欢你，就愿意和你沟通交流，成为“朋友”式的师生关系。因此，班主任平时要做有心人，如天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，主动关心照料，给他们买药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找原因、订计划、定目标。要多留意观察学生的情绪变化，要为谈心找机会。比如担任班干部的同学，做了好事或比赛获奖，这时找其谈心，说说他还需要努力的方向，更容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，引发学生情感的共鸣。

　　（三）抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键

　　俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。笔者的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干的素质。在学期结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪是最为重要的。

　　对学生抓“两头”，牵扯到做“后进生”思想工作问题。转化“后进生”是门较深的学问，对每个班主任来说，都面临这一棘手问题。对此，笔者的体会是保护他们的自尊心。

　　“后进生”一般有这样两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。

　　对任何“后进生”都要一分为二地看待。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对教师、同学产生信任感和亲切感。这时，教师再指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。

　　（四）严格纪律，创建良好班风的保障

　　“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。良好的班风不可能在短时间内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。平时严抓日常管理，着重抓好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生和纪律；对学生做到勤抓、勤管，以纪律要求规范学生行为，为学生营造一个规范的班级氛围。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，让行为规范去约束学生自身的行为，并经常进行检查、评比、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都教育学生认真执行，不折不扣地去完成。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的育人环境。只要平时严格要求，让学生学会自我管理、自我教育，久而久之，良好的班风就形成了。

　　（五）以活动促团结

　　组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，笔者采用评选“班级之最”的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是：开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里“最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部”等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，当选的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；落选的同学也以他们为榜样，争取下次当选，使班级里形成人人争上游的好风气。

　　（六）树立学习的动机

　　一切学习行为都是由动机引起的，学习动机是认知学习的重要的必备条件之一。理想的学习动机应受其内部力量驱使，是通过满足学生被尊重与自尊的需要来激发的。学校教育中，学生最大的需要是得到教师和同学们对自己的承认。对他们的表扬应重在是否努力了，努力的程度怎样；是否在原基础上有所提高了，提高的幅度如何。为此，期中考试、期末考试都要进行认真总结，对成绩优秀的学生、进步特别大的学生(哪怕本身成绩还很不好)，不仅要在班上表扬，而且还要在家长会上表扬，并且要进行物质奖励。对成绩不甚理想，但只要是尽力的学生都要选准场合加以肯定，决不轻易在班上严厉地批评而挫伤学生的学习积极性，对于确实有问题的学生则进行个别谈话。这样，学生学习的积极性就能持久，班级的学风就能得到保证。

　　（七）选好班干，培养良好班风的捷径

　　班干部是班级管理中班主任的有力助手，是班集体的组织者、领导者、是连接学生和教师的桥梁，他们的思想素质和工作能力直接影响和制约着班级的发展，班主任应对他们进行严格要求和培养，做到培养和使用有机结合。班主任要经过一段时间的了解和考察，把关心集体、办事认真、热情开朗、刻苦学习、有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生选为班干部，这样才能形成坚强的领导核心。确定了班干部后，班主任要定期召开班委会和团委会，要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，完善个人修养，处理好学习和工作的关系，正确对待别人，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，以此来换回全班同学对自己的信任和支持。

　　总之，班主任的工作是细致的、繁琐的、辛劳的，但如果所带的班级班风良好，那么班主任工作就会变得得心应手。