数学语言表达能力的强弱是学生数学素养发展水平的重要标志，也是培养学生数学能力的重要渠道。培养学生使用数学语言的能力，实质是提高学生分析与解决问题的能力。对于数学语言表达能力的培养，我根据自己的教学实践提出几点看法。

　　一、营造氛围，让每个学生有机会说

　　人际关系的平等是教育教学工作取得良好效果的前提，创设平等、民主的教学氛围，让学生敢说是第一步。学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而促进思维的发展。在教学中，让学生互相合作，对关键性的问题展开讨论，鼓励学生发言，说错了也要充分肯定其合理的部分。对学生的作业自评、互评，鼓励学生勇敢发言，积极争议，在肯定的同时，让学生正确叙述思考方法，也许学生一下子不能说清，但教师并不急于让学生说完整，而是引导学生逐步完善，正确表达自己的思路。教师必须在课堂教学中营造积极的让每个学生各抒己见的氛围，保护学生的积极性。

　　二、教师示范，让学生知道怎么说

　　数学教师的语言是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此教师的数学语言力求做到准确、精炼，条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。例如，在教学分数解决问题时，根据学生的思维过程，主要分三个层次训练学生的语言表达能力，让学生知道如何说。

　　第一层：让学生读题，自由说已知条件和所求问题以及关键词语。

　　第二层：根据已知条件和所求问题画出线段图，学生看着思维图式，完整地叙述题意和解题思路，学生由详尽的思维活动逐渐地过渡到简缩的思维活动的过程。

　　第三层：列出算式，根据算式，借助表象进行思维。再次说出解题过程。

　　我示范解题后，又请几名学生复述这种解法，既让学生巩固了题目，又再次给学生提供语言训练的机会，从而形成学生讲，老师听的轻松氛围，促进了学生数学语言的形成。

　　我们在教学中常常会发现，语文教学非常重视学生语言的培养，其实数学语言同样重要，对题意的表达，对应用题的分析都要求学生用简洁的语言抓住事物本质。因而，我们在平时的教学中，精心创设情境，培养学生的数学语言，变教师讲为学生讲，让学生站在主动的地位上学习，全面提高学生的素质。

　　三、形式多样，让学生快乐的说

　　由于数学课程内容是现实的，并且“过程”成为了课程内容不得的一部分，课程内容本身就要求有意义的、与之匹配的学习方式。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、小组讨论、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己同学的想法。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达清楚自己的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗。

　　1.合作交流中，强化数学语言。

　　小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

　　在交流之后，要让学生自己进行小结。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了长方体和正方体认识之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的学习能力。

　　2.实践操作中，强化数学语言。

　　操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化，因此，在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

　　总之，在教学中，教师应从点滴做起，引导学生重视数学语言，让学生用准确、精练、清晰、完整的语言表达观察过程操作过程，算理和解题思路以及获取知识的思维过程。