都说兴趣是最好的老师，不管是哪一门课程的学习，都离不开兴趣二字。数学也一样，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才会有积极性去钻研数学，才会不断开发大脑思维。数学教学离不开兴趣的培养，那么如何培养学生的兴趣呢？下面就笔者多年的教育经验做简个单总结。

　　一、创造和谐的教学情景和良好的师生关系

　　教学情境是指教师给学生创设积极的学习氛围。创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，激发学生学习数学的兴趣。要营造一个好的课堂氛围，好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。我常常应用的课堂情景形式主要有（1）创设冲突型问题情境，引发学生认知失衡；（2）创设阶梯型问题情境，促进学生思维的深层次发展；（3）创设开放型问题情境，激发学生创新意识；同时，学习数学是一个探讨钻研的过程，教师的态度要和蔼可亲，课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友，让学生没有惧怕心理，才能营造浓厚的学习氛围。初中生有强烈的向师心理，他们依赖性强，自制力差，感情不稳定，一旦受挫将萎靡不振，丧失学习兴趣和斗志，因此，教师要多鼓励和开导学生，对学生进行情感教育，把学生当成朋友，对学生要多方位的关怀，要善于捕捉学生思维的闪光点，对于有独特见解的同学要给以鼓励和表彰。冰冷的数字和枯燥的计算，是学生不喜欢数学的重要原因，如果再加上教师冰冷的脸色和枯燥的语言，那学生的数学课肯定是在“备受煎熬”中度过了，所以，建立良好的师生关系是教师们应该万分重视的问题。

　　二、运用灵活多变的课堂教学形式

　　数学是一门思维严密，逻辑性强的学科。但由于教材的叙述抽象且枯燥无味，给学生的学习兴趣带来障碍。因此，教师创造的课堂教学形式就成为提高学生兴趣至关重要的一个环节。数学教师要注重提高自身的创新意识，应针对教材与学生的心理特点，把数学问题尽量提得生动，有趣，富有思考性，激发学生积极主动的学习动机和学习兴趣。课堂教学过程是教师诱导，学生探索、启悟、归纳的学习过程。教师要让学生充分展示自己的才华，表达自己的观点，然后让学生独立观察、思考、选择、判断。教师在讲解古板的知识过程中可以运用幽默的语言和时髦的话题融合在教学语言中，增加学生对数学课的热爱。要让学生觉得数学课“好玩”并且能学到知识，体现数学的“好玩”可以采用数学表演的形式。数学表演就是利用学生的表演兴趣、表现欲望，结合语言技巧、形体动作以及神态、气质、自信心等方面的能力与素质，让自己对已有数学知识的感悟与其表演构思结合在一起的活动。一个好的数学教师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。

　　三、在实践中提升学生兴趣

　　学生学习兴趣是在活动中形成、改变和发展的，丰富多彩的活动是发展学生兴趣的基本途径。教师要学会在实践中提升学生的学习兴趣，通过不断的实践，让学生合理地运用数学知识解决生活中的各种问题。例如以下的生活研究实例：1、利用不等式组解决X件物品分给Y个人的问题，以及选择性问题（话费，商场等）2、利用三角函数或者三角形相似求大厦或其它物体的高度问题3、利用利率算亏盈问题4、车能不能通过拱桥的问题。

　　作为初中有经验的数学骨干教师在初中课堂第一节就会创新地寻找并利用“走进数学世界”的生活实例作为初中数学的探路石，从而培养和激起初中生学数学的兴趣和想要探求数学的欲望。学生的兴趣有个共同的倾向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，如果把发生在他们生活中的每一件事，每一个人纳于课堂中来，都会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。数学源于生活又服务于生活，将数学知识运用于实践，不仅可以提高学生的思维能力，而且在学习和运用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强学生学习教学的自信心。

　　四、多方面地给学生成就感

　　我们教师工作要谈成就感，其实学生更需成就感的体验与激励。在学习上，成绩好的学生，获得成功的体验应该是更多，所以成绩差的学生，教师应想方设法让他们有成功的体验。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。因此，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题让水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。每个学生通过学习达到一定目标后均会获得成就满足感。以小组互相合作学习方式，自动提出问题、讨论问题并解决问题，引发学生从自发到自觉地学习，注重学生合作学习，使每个学生充分发挥其创造能力。

　　五、在良性竞争中提升学生兴趣

　　教学实践表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在今后的教学中，在将竞争引入课堂的同时，教师应慢慢地培养学生的良性竞争意识，要纠正学生的保守心态和嫉妒心理，向学生灌输积极向上的人生观念，主动争取的思想意识。身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的秉性，以适应现代社会发展的要求，使他们在竞争中不断提高兴趣。教师营造民主、平等、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。竞争的过程，是思维的过程，而学生的积极思维．又是思维创造的过程。竞争能鼓励学生独立思考，大胆得出有独创性的见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维得到有效的训练。

　　总之，一个数学教师要培养学生对数学的兴趣，工作是长期的，方法是多样，要在工作实践中积极摸索、总结，不断改进，一定会有所成功。