小学生作文是小学学习的一个难点也是一个重点。在小学语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到写作文，他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。

　　《小学语文课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话”。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文。通过我多年教学的总结，我觉得学生认为作文难主要有几点原因：（1）不细心观察生活，培养观察能力，显得尤为重要。（2）没有丰富的语言储备，缺少基本的表达方法；（3）习作内容、形式等限制了学生的思维。（4）他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。（5）缺乏遣词造句能力的培养，等等。针对这些问题，我在这几年的写作教学中注重做到以下几点，提高学生的写作能力。

　　一、首先要消除学生对写作的“恐惧症”

　　现在有许多学生害怕写作文，拿到作文题目无从下手，面露愁色。其实写作并不难，只要你把做过的、看见的、听到的写下来，让人看明白就行了。为了能在生活中轻松自如地表达内心、与他人交流，为了掌握一项日常生活所需要的重要本领，它是生活的一部分。教师可以先从习作考试练习，循序渐进，慢慢消除学生对写作的恐惧。

　　二、激发学生的写作兴趣

　　兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。比如说，可以开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。积极鼓励学生自己向报刊投稿。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

　　三、掌握写作的技巧

　　1、学会观察

　　学生的生活就是学生作文的源泉。小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力。可是一写作文就惊人的相似，原因就是学生有生活但缺少观察，许多美妙的事物就因为学生“听而不闻，视而不见”和学生“擦肩而过”。因此，作为教师就应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活，了解生活，抓住写作时机，创设写作情景，指导学生对身边的真人真事做及时客观的描述。指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看、去听、去闻、去想、去感受、去体验、去发现自己以前没有发现的东西，去获得自己以前没有的感受。这些看到的、听到的、想到的、感受到的、体验到的就是对生活的积累，就是写作的材料。

　　2、学会积累

　　作文的真谛是在厚实的积累下，迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。教学实践中，读者学生的作文，觉得语言生硬，言不达意，更有甚者，通篇都是大白话，所以教师要指导学生学会积累素材。比如，从书中积累，多阅读，小学语文课本中的范文不少都是语言优美、立意深远、结构严谨的佳作。也可以从课外书中获得素材。除了从书中积累，还要善于从生活中积累，教师要引导学生做生活的有心人，我们祖国的文化博大精深，各地有各地的语言特色，尤其民间流传的谚语、歇后语甚至是外来译音词都是语言中的精华，积累起来，为我所用，文章语言自然就丰富了。

　　3、学会运用

　　勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径.总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。

　　总之，作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从备课入手、指导从点滴抓起，重视作文的评改，多给学生自己发展的空间，相信学生一定胡从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，克服学生对写作害怕的情绪，提高写作能力。