随着21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代,知识经济呼唤教育改革,学校管理顺应时代潮流应运而生,人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会发展的关键因素,因此,加快教育改革和发展,加强学校管理,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然趋势,是国家富强、民族振兴的现实基础,本人就新时期如何加强小学学校管理提出浅显的见解,仅供参考。

　　一、加强师德学习，树立服务意识

　　加强教师的师德学习，是学校发展的保障。只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。做为农村基层学校，由于师资老年化，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中要求全体教师撰写学习心得；利用每周的例会，组织教师学习《教师法》、《劳动法》等相关法律法规，加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

　　二、紧抓落实不放，强化质量意识

　　教学质量是学校的核心质量，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。

　　为了落实出实效，我们围绕教学环节创设落实七步流程法：布置工作——管理调度——过程检查——问题反馈——整改工作——落实提高——质量督查，把每一个环节落实到位，强化目标责任制，对每一项工作，都要抓进骨头里去，专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任。各所完小根据中心校的总体要求设立符合本校教学管理的落实制度，实施层层落实管理。将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。

　　三、完善教学管理制度，推进教学持续发展

　　制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想，统一教学行动，统一教学目标。因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们重新建立激励性的教师教学能力评价机制，完善了教师岗位考核方案、教师职称评聘制度、教师绩效考核标准、教师评优标准，改变了以往对教师教学评价不公平的现象，引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化，。公开，公正，公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护教师的利益，人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。

　　四、提升人格魅力，塑造楷模形象

　　教学管理与校长的人格有何联系？校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教师向着共同的目标迈进；倘若校长缺乏应有的人格魅力，教师会“敬”而远之，一班人“貌合神离”，很难有效开展工作。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。所以，做事先做人，在教学管理工作中，校长事事以身作则，率先垂范；善于沟通，协调上下级关系；学会换位思考，理解他人，为他人着想；学会宽容他人的得失；坦率地指出他人的不足，诚恳地帮助别人度过难关；大事当临，果断决策，胸襟磊落。总之，校长在教学管理中，是一个“勇者”：勇于坚持、勇于改革、勇于带头；是一个“智者”：努力发挥个人智慧，也善于运用他人智慧；还应该是一个“仁者”：以一颗仁爱之心，关注教师的生活状态，关心教师的个人发展，善待每一位教师，让师生的精神一起在校园诗意地栖息。

　　五、激励教师开拓创新，实现学校自身特色

　　结合我镇的教学特点，加强高效课堂教学的建设，提倡“自主学习，合作探究”的研究，认真开展好每一次校本教研工作。以“创新性”激励教师开拓进取，挑战自我，是学校兴旺发展的不竭动力。创新对建设和谐校园尤为重要，我校的办学资源与其它小学相比不具备优势，只有创新才能造就局部优势。我校倡导高效课堂的理念，教育教学水平总是在学区前列，要求教师认真落实好教学的每一环节，把备课放在教学工作的首位。一年来，我校通过大力倡导创新，提升教育理念，丰富教育实践，为学校的持续发展奠定了资源基础。由于认识到创新的重要性，我校认真开展各类活动，丰富校园文化生活，鼓励教师（特别是中青年教师）积极参加各类教研活动和创新大赛，组织学生参加各种竞赛活动，大大提高了师生的自主创新和自主学习的能力。

　　总之，只要我们农村学校从自身的条件和实际出发，抓住机遇，锐意改革，实施先进、科学的教师管理方法，促进农村教育的发展，为我国基础教育的持续、健康发展作出贡献。

　　参考文献: 

　　[1]王锭城、王个棉、肖建彬、周峰《教育管理实践的理论探索》1994年3月，广东教育出版社。

　　[2]吴继光《中小学校校长管理典范》1999年10月，吉林摄影出版社。

　　[3]冯克诚、田晓娜《教师、教学基本功全书》1997年4月，中国三峡出版社。

　　[4]王洪才《步出误区》2000年6月，开明出版社。