如何上好高中数学复习课，这是一个困扰高中数学教师的很现实的问题。究竞如何上高中数学复习课？怎样上才能在有限的时间内获得更好的学习效果呢？复习课其自身有着突出的特点，它对于学生巩固所学的数学知识起到了非常最要的作用，是学生把所学的数学知识进行总结、归纳、整理必不可少的一个环节。学生通过复习课的学习，把所有的数学知识融会贯通，使之更系统化、条理化，也是对以前所学知识的查漏补缺和练习。

　　一、提高复习课解题的艺术性

　　在复习时，由于解题的量很大，这就要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的好胃口。一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人人胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力?我们要使学生由被动复习转为主动复习，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学等等。

　　二、夯实基础知识

　　数学考查的主要还是基础知识，难题也不过是在课本简单题的基础上加以综合，高考命题中有相当数量的试题都能在课本上找到原型习题，所以课本上的内容很重要。如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本，对于课本上的内容重点要抓住基础知识的理解，弄清数学概念的本质，掌握常见公式、法则和定理的内容及适用条件，切实辨析似是而非的问题，注意基本技能的训练，循序渐进。对于课本的例题、练习题都是千挑万选的，是好题，是精题，一定要认真做，不能偷懒。课后复习时要把课堂的例题反复演算几遍。对于数学题目，光靠去想、去看是不够的，一定要经过自己周密的计算，才能发现其中的难点，并且掌握其解决方法，达到真正掌握的目的。此外，还要注重定理公式的推导与证明。在复习中，有些学生不注重基本概念、基本公式、基本定律及定理的发生发展的过程，认为只需记住结论，会用就行了，而这违背了教学规律，往往适得其反，因此要加强这方面的复习。通过重现概念的形成过程、定理的发现过程、公式的推导过程、成立条件、结构特点、记忆方法等，使学生对数学基本理论加深理解，对基本技能的掌握更熟练准确，对思想方法有明确而深刻的认识，做到举一反三、触类旁通。

　　三、引导知识网络的构建

　　在复习课中，有一个对知识的梳理过程，通过这一过程，将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网，这时教师往往喜欢把知识点设计得过小、过细，师生一问一答，边答边板书，整个教学过程都在教师的严格控制下，课堂成了教师表现的舞台，学生的思维受到了很大的限制。学习方式的单一使学习活动变得单调乏味。复习课最容易掉入这一怪圈。因为复习课所要温习的内容都是学生已经学过的，在某种程度上对学生来说缺乏像新授课那样的新鲜感。但由于学生原先在各节课里获得的知识是零散的，因此，知识整理自然就成了复习课教学的核心之一，而不同学生已有的知识结构是有差异的，他们对知识构建的方式也是干差万别的。教师应把复习的步子迈大一些，把问题的范围提的大一些，在复习过程中，要帮助学生将所学习的知识进行归类，理清数学的知识网络，形成一个完整的知识体系，留给学生探究空间，提倡学习方式的多样化，充分发挥学生的主体作用。

　　四、讲究讲评试卷的方法和技巧

　　复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：1、贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。2、照顾一般，突出重点。在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾。3贵在方法，重在思维。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。4分类化归，集中讲评。涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。

　　五、反思错解，查漏补缺

　　收集错题，建立自己的错题本，一直被大家推崇为学习的捷径。错误中蕴含着大量的信息，关注错题，对于自身解题能力的提高有着莫大的推进作用。具体而言，错题中可能存在知识点的缺失，也可能反映了你未能掌握相应的解题方法，也可能折射出你思维品质方面的薄弱环节，甚至可能是粗心、注意力分散、马虎等非智力因素方面的问题等等。并且高中数学题型多，题量大，有些题目错了一次，如果不反复去看，容易遗忘，因此建立错题集，对练习中出现的错误，要抓住不放，认清错误原因，是计算错误，还是方法不对，对症下药，认真订正，并及时把这类题集合在一起深刻理解，必时与同学老师共同交流探讨，分析原因并寻找对策，掌握这类题的做法，加以改正，会大大促进自己综合能力的提高。

　　总之，数学复习课要运用多种方法和策略，揭示数学知识之间的联系与区别，并帮助学生掌握相关规律，认识事物的本质，达到有效复习的目的，使学生在获得对数学理解的同时，思维能力、个性品质、情感态度等方面都得到发展。