一位教育家说过，当学生意识到你在教育他时，就意味着你的教育已经失败。德育教学难道不也是这样吗？过早暴露德育教育只会引起学生的反感，甚至产生抵触心理。与偶由于是思想政治课老师，我几乎每次课都会在自己的课上对学生进行冠冕堂皇的德育教育，并要求他们这样那样做，这样不行那样不对，可时间长了我发现这样的教育是空洞的，对学生几乎不起任何作用。然而，一次偶发事件却让我茅塞顿开，事情是这样的：

　　上学期末，有一天吓着很大的雪，同学们都撑着漂亮的雨伞来到学校。

　　我走进教室我一眼就看到讲台上躺着一把雨伞，本来是一把很漂亮的雨伞，是橘黄色的，上面还有漂亮的蜻蜓图案，可惜已经脏得不成样子，上面还有好多的脚印，显然是被很多人踩过。怎么样？看到了不捡起来还踩上一脚。我知道是谁干的，现在的孩子真是太顽皮。我不由得皱眉头，刚想批评他们，突然我又改变了一下注意，何不趁此机会做点文章。于是我没有像往常一样讲课文，而是引导孩子们说这节课改上口头作文。

　　我静下心来，弯腰捡起了那把雨伞，举起给孩子们看，说到：“你们看看这把雨伞，再用几句话描述一下这把雨伞”。同学们你看我，我看你，谁也没有抢先开口，教室里一时沉默了。许久，严英慢慢举起了手，我示意她说，“这把伞上的米老鼠很可爱。”接下来同学们都说开了：“这把伞是橘黄色的”、“这把伞很漂亮”……“这把伞本来很漂亮，可现在很脏了。”机会来了，我又赶紧问到“怎么会这么脏？你们还觉得它很漂亮吗？”“不、不漂亮了。”我问：“这把伞是谁的？”没有人回答，我又问了一遍还是没有人回答，最后刘枫站起来及不好意思的说：这把伞是我刚才在走廊上捡到的，我问了，没人领，不是我们班上的”。哦，原来是这样！我问他：“你把伞放在什么地方？”他说讲台上。看了事情还不简单。我请他坐下。接着问道“现在怎么办？”“我们应该找到伞的主人。”“是葛磊把伞丢地上的”“还有葛朋，他踩的。”“石真旺也踩了的。”孩子们纷纷说出了许多同学的名字，被点到名字的同学都低下了头，看来，已经认识到了错误。还没有等我批评他们，他们一个个站起来承认了错误：我们没有批评他们，只是说“认识到错误能改正就好了。想想现在该怎么办？”“下课了把伞洗干净，再还给失主。”“对，就怎么办。”看来，教育的目的达到了。

　　快下课时我又布置把今天发生的这件事写进作文，后来，收上作业一看，我欣喜若狂，写得太好了，不说内容，单看题目就够让人兴奋的，什么?一把伞的遭遇?伤心的雨伞?可怜的蜻蜓……

　　这堂课就这样结束了，但留给我很多的思考；原来纠正学生的错误行为时不用批评的，指导学生学习也可以不用煞费苦心。如果在平时的教育中，我们能少用一些空洞的说教，而是抓住一切可教育机会让德育渗透在无痕间，必定会出现“春雨润物”般不漏痕迹的教育，学生就会有心灵上的触动、感悟和收获。那将多么令人向往和欣喜，让我们为之努力吧！