课堂游戏作为语文教学的一种活动形式，是以激发学生的学习兴趣、增强学生积极参与教学为目的的。它有利于引导学生积极思维、发展智力。营造活跃的学习气氛，带领学生进行自主且有意义的学习；寓教于乐，从而受到事半功倍的效果。

一、保持学生积极性挖掘学生的制高点
　　随着游戏化教学的引入，教学手段的多样，教师对于学生的评价方式也应发生相应的变化。其次，就学生心理而言，教师的评价也会对他们造成十分大的影响。一个鼓励的评价，很可能会带来极大的学习动力；但是一句批评，也许会让学生产生心理阴影。因此，教师一定要重视评价方式，利用科学合理多样化的评价，保持学生的积极性。自制教具在小学语文教学中的运用。某位教师在教学小学语文二年级下册《春雨》和《春晓》这两首诗时，根据游戏化教学的精神，为学生准备了各种各样的评价方式。这位教师先是问道：“同学们，你们谁认识这两首诗里的生词啊？”小学生掌握的汉字量有限，但还是有学生举手表示认识。在这位教师要学生读了一遍生词之后，她便鼓励道：“嗯，很好！XXX真棒，现在他就是我们班的‘识字大王’了！同学们要向大王好好学习呀！”经过这位教师的一番夸奖，不仅读出了所有生字的学生受到了鼓励，就连其他学生也纷纷投以羡慕的眼光。之后在课堂教学中，这位教师又根据学生的表现，“授予”了“朗读大王”、“背诵大王”，并且表现好的学生就给奖励一朵小红花。这样的头衔式评价极大地激发了学生的积极性，他们纷纷投入了百分百的精力，希望以良好的表现换来教师的奖励。于是这堂课取得了很好的教学效果。倘若这位教师不注重多样式的评价方式，只知道以统一的标杆来衡量学生，那就打击了学生的个性，从而打击学生的积极性。
　　二、促进学生参与
　　在课堂教学中，教师往往占据了制高点，给学生造成了一种无形的权威上的压迫感。教师只管讲，学生只管听，毫无互动性和活跃性可言。在这样的氛围下，学生的思想往往被抑制，情绪也低落，对教学的参与度不高。新课改的教育理念要求教师在教学中充分挖掘学生的潜力，激发学生的想象。这就要求小学语文课堂教学改变过去那种沉重的教学方式，转而营造更加轻松和谐的气氛。游戏化教学的引入，不仅符合了小学生喜好玩乐的天性，更改变了教学的氛围，促进学生参与教学活动。
　　在教学苏教版小学一年级语文上册《秋姑娘的信》这一课时，某位教师为了让学生获得更直观的体验，根据游戏教学的精神，舍弃了传统的课堂，将学生带领到了室外进行教学。这位教师将学生带到了校园的操场上，坐在绿草地中，在和煦的阳光和秋风的吹拂下为学生讲解课文的内容。学生在这样的环境中自然而然便放松了身心，进而能全心全意投入到教师的教学中。在这样的直观的体验下，当这位教师问道：“同学们，你们说，秋姑娘是怎么给大雁、青蛙、松鼠和山村的孩子们写信的呀？又写了些什么内容呢？”学生都能根据自己所观察到的景观以及跟随教师所学习的内容迅速并积极地回答出来。整堂课下来，学生们不仅感悟能力大大提升，参与教学的热情也空前高涨。
　　三、激发学生兴趣
　　纵观现行的苏教版小学语文教材，其中的内容各有样式。在教学时，教师应该根据不同的教学内容，对应性地采用不同的教学方法，通过多种途径，完成教学内容，实现教学目标。
　　如某位教师在教学拼音时，根据所教学的内容和游戏化教学的精神，设计了一场读拼音的小组比赛。这位教师先是带领全班学生熟悉了一遍要教学的拼音的发音。在学生充分熟悉了之后，便将学生分成了好几个小组，每个小组都选了一位小组长带领学生进行练习。之后，在这位教师的引导安排下，各个小组展开了拼音朗读比赛，比比哪个小组的学生发音最标准，读得又清晰又准确。小学生的表现欲都很强，对比赛的参与热情更是浓厚。这位教师的设计，无疑激发出了小学生的兴趣，点燃了他们的热情。为了得到一朵小红花，学生们都投入了百分之百的专注力进行练习。比赛时，个个都读得又大声又准确。一堂课下来，学生不仅充分掌握了拼音的发音，熟记了拼音，同时也激发出了学习兴趣。如果这位教师不是采用这样的方式，而是像传统的教学一样“教师讲，学生听”，那学生就难以保持高昂的学习热情，更不会主动去学习和记忆了。

　  四、增强口语交际
　　著名的心理学家洛克曾说过：“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”据此，在低年级口语交际教学中，可采用游戏的方法，那么学生一定会乐于想，乐于说，乐于做，真正成为口语交际的小主人。
　　在一年级上册语文园地──《有趣的游戏》的教学中，让学生说说自己做过哪些游戏，哪些游戏最有趣，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成一次“我和大家来游戏”的活动。如玩《老鹰抓小鸡》的游戏，我让学生自由组合，自由分配，在“我当老鹰”“我当小鸡”“我当母鸡”的欢呼声中，经过争论，协商，分配好角色，在充满童趣的游戏中充分体现了合作精神，然后引导学生较具体地说一说游戏如何有趣。学生们在游戏中去体验，在游戏中去交流，在游戏中感觉游戏的有趣。
　　总之和谐的教学氛围是语文教学顺利开展的基础。沉闷的课堂只会抑制学生思维的发展，只有构建轻松自由的环境，学生才能真正主动地参与教学，积极思考。

 【参考文献】  

 1 张爱春;教学改革的原则——以学生为中心[J];安顺师范高等专科学校学报(综合版);2004年02期 

 2 李敏;谈小学语文教学中游戏教学的重要性[J];教育教学论坛;2013年47期