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      幼儿期是进行合作训练的最佳时期，事实也证明幼儿之间能够合作。从小就加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力很重要，也很有必要。

　　通过长期以来的观察和探索，我也看到幼儿的合作水平参差不齐，有些幼儿在伙伴中人缘好、朋友多，和小伙伴一起玩时能让着别人；有些幼儿骄横跋扈，和伙伴一起玩时爱和他人打架；有些幼儿很“小气”，不肯把自己的东西让别人玩一玩。为了能更好的提高幼儿相互间的合作能力，我尝试了以下的几点做法：

　　一、激发幼儿兴趣，培养合作意识

　　兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松?和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢???就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作例如；用故事《三只蝴蝶》和看图讲述《大家一起玩》以及情境表演等，来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。从而使幼儿喜欢与同伴合作。对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。

　　二、提供多元的合作机会，让幼儿掌握合作的方法

　　在新《纲要》中也提到：“教师帮助孩子养成正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的交往技能”。作为老师就要从各个方面入手，教给幼儿合作的方法，让他们懂得怎样去与同伴合作。我认为以下的几点做法，对提高孩子的合作能力会有一定的帮助。

　　1、在教学活动中设置合作的环节，来提高幼儿的合作能力。

　　在我们的教学活动中，可以给幼儿提供一些合作的机会，让他们共同完成某一项任务。比如，在美术活动《秋天的树林》，就是让幼儿进行合作画。她先把底板设计成了树林的样子，然后让3～4名孩子在上面进行绘画，然后合作涂色。在这个过程中，我看到幼儿你让我我让你，懂得相互谦让，而且同伴在画的不好的情况下，还会帮助改正；在语言活动中也可以安排一些合作的环节，比如一起合作讲一个故事，如在语言活动《小兔子找太阳》中，在自主阅读的环节的部分，我就对幼儿提出了合作讲述的要求：让他们两两合作，一个扮演小兔子，一个扮演兔妈妈，进行对话，我发现他们在讲述时比原来更加认真了，而且对方在讲的时候还会专注的听，我觉得，这种合作的讲述的效果还是很好的。我们应该利用各种各种教育活动让幼儿练习合作。由于幼儿的兴趣爱好不同、水平不一，让他们合作，就能取长补短，收到较好的效果。

　　2、在游戏中提供交往的机会，提高幼儿的合作技能。

　　游戏是幼儿非常喜爱的活动之一，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证幼儿有足够的游戏时间外，还要在游戏中为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。我们为许多游戏赋予了更多的社会化内容，每次游戏前，都向幼儿明确提出合作要求。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。如在开展医院游戏前，我们先提问：病人的病是谁治好的？游戏后让幼儿分析得出结论：只有医护人员密切配合，才能为病人治好病。又如，体育游戏中，我有意识的让他们合作玩一种玩具，在幼儿在取玩具的时候我先要问：“你和哪个好朋友一起玩的？”玩过后，我同样也要询问，两个好朋友玩的怎么样？在这样的一个玩的过程中，幼儿就自然而然的提高了与同伴合作的技能。

　　三、鼓励积极的合作行为，让幼儿体验合作的成果

　　通过观察，发现有时幼儿能与同伴一起友好配合的玩耍，或协商、询问，这时我们就应注意引导孩子感受合作的成果，体验合作的愉快，尤其是比较此次合作与上次不合作或不愉快的合作，引导幼儿自己从中找原因，以便下次更好的合作。在幼儿成功完成后，老师要给予适当的鼓励，哪怕是微小的进步都应及时肯定。可以用一些肯定的语言，如“你能商量着合作搭，真好！”“你们俩配合得真好！”还有用赞许的目光和微笑的面容，以及轻抚孩子的动作，对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。

　　四、培养幼儿解决合作中遇到问题的能力

　　现代家庭都是独生子女，孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式来解决。或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。

　　总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

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�ai�N�Q New Roman"'>　　写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句，指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种“观察日记”一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。

　　笔者还鼓励学生“走出去”，主动与别人进行交流。让他们把自己拟定好的作文题目、写作提纲与别人进行探讨，广泛听取他人的意见；把写好的作文拿给别人评价或修改；组织他们把自己的作文编成小册子，多方进行交流。通过交流，不断取长补短，大大提高了他们的作文能力。