1、中小学体育教学发展历程和现状

　　建国以来，对于教育的重视程度不断加强，教学大纲不断丰富和完善，在中小学体育教学中有明显的体现。最初，中国的中小学体育教学是一种受前苏联体育教学影响的状态，是一种特有的社会主义经济体制下的教学理论和实践方法。这种教育方式方法存在着一定的利与弊。一方面，丰富了当时的教学体系，提高了教学质量，对于教师自身的提高以及学术活动的开展都具有一定的积极引导作用。另一方面，同大多数学科一样，教师占主导地位，教学目的、方法、手段的规定性和统一性等等，致使学生自我的发展不够全面。意识的发展，创造力的挖掘，个性的成长都受到了限制。因此，对于中小学体育教学的改革势在必行，一方面为了适应社会发展的需求；另一方面，80年代以来，综合素质发展的需求和教与学的有效结合思想形成主导地位。同时，国外的体育教学思想引入，如快乐体育，主动体育，终身体育，发展体育等等引入到我国的体育教学中。并且大胆实践的同时有所成效，初步构成了体育教学的新旧思想共存，不断完善的场景。

　　2中小学体育教学改革与发展存在的问题

　　2.1改革局面复杂。在不同的地区改革情况不同，原有的情况也千差万别，有刚刚进行改革的，有取得显著成效的，还有一些忽视体育教学的，甚至在一些偏远地区不开设体育课程，多种局面共存。

　　2.2学科体系研究不完善。由于体育学科的特殊性，在相关的理论性研究方面不是很完善。主要表现在相关学科的成果引进、应用。以及对于改革地区的实践理论总结和经验教训等等方面。对于国外先进的教学理念不能够充分的吸收和为我所用。在国内没有太多的资金和项目对于体育教学课题的研究和开展。

　　2.3师资队伍中鱼龙混杂，不能很好的适应素质教育的要求。

　　2.4学校管理的疏忽。体育教学所需要的设施和场地不够充足，是大多数体育教学面临的一个严重问题。

　　3以素质教育为风向标，开展中小学体育教学改革

　　3.1要想深化体育教育改革必须转化观念

　　（1）转变体育与健康体质之间绝对性的观念。树立体育与健康教育，体育和营养均衡，体育和健康成长，体育和心理素质等多方面相辅相成的观念。促进体育教育的深化改革。

　　（2）教师与学生相互配合。改变传统教师教、学生学的观念，教师积极引导学生，以学生为主体，发挥教师的主导作用。教师与学生相互配合，共同成长。

　　（3）树立素质教育的旗帜。中小学体育教学的目的是素质教育的提升，而不是为了升学服务，更不是为了比赛，证书而存在。

　　（4）树立良好的教学观。转变特殊对待优等生而忽视中等生和差等生的观念，要普遍培养，重点选拔。不能忽视任何一个同学。转变重教师轻学生的观念，让教师和学生在互动中，充分发挥教师的主动作用，挖掘学生的创造能力，共同发展和进步。

　　（5）树立终身的体育观念。把体育做为终身的一项活动进行，不仅仅是学校的一个学习任务。

　　（6）资源共享的观念。从资源和人才等方面考虑，充分的进行资源共享，各个学校，校区之间场地和设施共用。在人才培养方面，利用多媒体教学，远程教育等进行知识的共享和经验的交流。只有充分的转变体育教学的观念，才能在根本上将教学思想、内容、手段、方法和形式进行深化的改革。

　　3.2加强师资队伍的培养。师资队伍是教学关键，培养一支素质高，业务精，能力强又踏实肯干，勤奋务实的教师队伍，对于实施体育教学素质教育的开展是非常关键的。要进行深化的改革，就要把素质教育的目标落在实处。首先，把培养优秀的人才队伍，实施高品质的素质教育作为重点，针对性的采取措施：

　　（1）进一步深化体育教育改革，加强学科建设。遵循教育方针政策，确定培养目标。优化生源，加强师资队伍培养。深入研究体育教学的教学目标和要求，以及体育教学目标和方法。在每一个环节都做到充分考虑，优化培养。

　　（2）适应当今社会的教师培养。建立完善的教师考核制度、教学制度。以现代的教学理论、素质教育理论、体育教育教学理论为基础进行体育课程的新思路教学，培养适合当今社会发展的新型的体育教师。

　　（3）有特色的体育教育，教学内容不断更新，体现时代性和新颖性，培养创新性的学科带头人。鼓励多元化的发展趋势。

　　3.3课程体系与内容的多样化

　　随着科技的发展和信息社会的进步，对于体育教学都是一项挑战，要根据未来的需求，制定多样化的教学体系和课程教材。加大课程体系和教学改革的力度，具体做到以下：

　　（1）针对现有教材的利弊进行经验总结。进行新教材的修改和制定。

　　（2）2001年6月11日至14日国务院召开的国家基础教育改革会议中就开始启动了体育教学改革。树立健康第一的体育教学思想，提高身体的运动能力，包括对于力量，速度，柔韧等的训练。处理好定性教学、定量教学。并且针对不同的个体进行针对性的教育，区别整体与个别，共性和特性，处理好本源的目的和多元化目标。使整个的体育教育具有先进性、科学性、实施性和可评估性。

　　（3）课程内容改革。课程内容要从实际出发，突出灵活性、多样性、可创造性的多元化教育，针对学生的年龄和特征进行针对性教育，使教育和健康相互结合。对于落后的课程和有争议的课程进行修订。使教学机动灵活，更加注重学生的自身能力培养和发展。建立符合中小学素质教育目标的体育课程内容。

　　（4）全方位的体育理论知识研究。纵向上，针对不同的学生，不同的年龄、层次、教育水平等特点进行理论分析和研究，制定体育教育教材。横向上，建立体育教学与健康、卫生、心理等多种学科的相互联系，建立彼此之间的纽带关系。组织专家和学者针对教材中的重点和难点进行理论研究。辩证的分析和看待教材中的体系问题。将不符合当今社会发展的内容和不适应现在的教学手段进行修改或删除。建立全方位的体育教育理论知识研究。

　　3.4加强体育教学科研。科学技术是第一生产力，在当今社会越来越注重科技的进步。在新时期和构建和谐社会主义的大背景下，经济竞争、人才竞争归根到底都是科技的竞争。在体育教学中要加大体育教学的科研，不断的进行丰富和完善体育教学制度和方法。更好的促进科技的进步。

　　结语

　　综上所述，深化中小学体育改革建设有中国特色的学校体育，是当代我国体育改革和发展的方向。做好体育科研是前提。确定培养目标，转化陈旧的体育教育观念。并且结合当今的实际，培养高素质，精业务的体育师资队伍。多方位的促进体育教育改革。

　　参考文献：

　　[1] 陆添天.  浅谈体育高考生的训练方式[J]. 新课程(中学). 2013(12)

　　[2] 黄哲聪.  漳州市农村中学学校体育发展的现状与对策分析[J]. 科技视界. 2013(27)

　　[3] 沈建梅.  曲棍球在中小学校体育中的发展与传承探究[J]. 时代教育. 2013(08)

　　[4] 徐耀林.  浅谈多媒体技术在体育教学中的运用[J]. 中学课程辅导(江苏教师). 2012(21)

　　[5] 周怀玉.  现代多媒体技术与体育教学的发展[J]. 中国教育技术装备. 2012(26)

　　[6] 郑峰.  体育锻炼价值认识的调查分析与提高策略[J]. 价值工程. 2012(14)