作为中等职业学校的教育工作者，尤其是中职班主任，抓好中职生的思想品德工作责任重大，特另是教育转化思想品德不良学生，防患于未然，是关系到一代新人的健康成长，是关系着教育改革的成功与否，是关系到国计民生的大问题。只有掌握这些学生的心理特点和发展规律，正确地分析产生的原因，采取正确的教育手段转让他们，已成为中职教育工作者刻不容缓的大事。

　　一、思想品德不良学生产生的原因

　　思想品德不良学生不是一朝一夕形成的，除生理病态原因外，多半是不良环境的影响导致。环境主要包括家庭、社会和学校三个方面。

　　（一）不良家庭环境教育失误的影响

　　家庭是学生的第一学校，父母是孩子的第一个和最长的老师，对孩子一生的发展影响极大。孩子的品德如何，首先取决于家庭对他们的教育和影响。此如有的家庭不重视教育，父母重养轻教或只养不教，错误地认为：“家长生孩子，学校管孩子”有的父母重智轻德，望才成龙，只抓学习而忽视思想教育；有的父母不懂得如何教育孩子，对孩子纵容放任或教育方法简单粗暴，或过分苛刻，信奉“油盐出好菜，棍棒出好人”的棍棒式教育，有的父母对于孩子娇惯溺爱，尤其是独生子女，成了家庭的“小皇帝”、“小公主”，要什么就给什么，几乎做到了“衣来伸手，饭来张口的地步”，所有这些都是形成中职生品德不良的因素。

　　（二）不良社会的逆向影响和负面效应

　　近年来，人民生活水平有了显著提高，少数人还发了大财，但有些人放松了对子女的思想品德教育，热衷于挣钱发家致富，这种短期行为和对子女期望值的低下，导致一些学生放任自流，超前清费和互相攀此，甚至走上此途，也使一些资产阶级的腐朽生活方式，极端个人主义、拜金主义，享乐主义思想得到回升，庸俗低级的音像制品及文化艺术侵蚀了中职生的心灵。再加上“学不学技术照样去打工”的思想有些作用，现实与所学的强大反差，以及形形色色的不法分子对中职生的毒害，不良学生的相互教唤，哥儿义气的影响，为不道德的所谓《合理感》造就了滋生“思想品德不良”的土壤。

　　（三）学校教育失误的影响

　　学校教育是教育的主要方面，同时学校对学生思想教育缺乏时代性，与学生思想发展失拍，缺乏针对性。而且还存在对爱学技术的学生有一种偏爱性，轻视学习成绩差和思想品德不良的学生，失而失之，造成恶性发展。

　　二、教育转化思想品德不良学生的对策

　　具有思想品德不良的中职生，他们并不是生性恶劣，不可救药的。他们的思想还没有定型，可塑性还很大，只要我们教师采取行之有效的教育措施，他们的不良思想品德是可得到矫正的。

　　第一，要转变办法观念，理直气壮地贯彻“两金”，敢于顶住各方面的压力，要关心和爱护学生，努力改进教育教学方法，特别重视对“思想品德不良的中职生”的教育和帮助，注意找出原因，因人制宜，对症下药；要注重教育的整体效益，特别要考虑社会效益，树立转化一个思想品德不良学生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值的观念。

　　第二，关心和保护中职生健康成长，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会教育、家庭教育和学校教育紧密切合起来，形成全社会关心中职生健康成长的舆论和风气。

　　第三，要尊重中职生人程，以身作则、言传身教。当学生犯错误，在找其谈话教育时严禁打骂、训斥，要耐心地进行说理、分析，使人乐于接受教师的教诲，能悔过自新，在对学生进行教育的过程中，老师既要口头讲清道理，更要以自己的模范行为影响学生，这样才能感化学生，增强学生对老师的信任和亲切感。

　　第四，寻找思想品德不良学生的风光点，激发他们的进取心。在对学生进行教育时，要转变“朽木不可周信”的认识用一分为二的观点看待学生；要严慈相济，给他们一点爱，突出他们的闪光点，在全班学生面前表扬他们的长处，用他们的闪光点激励他们上进，使他感到老师没有看“死”他，自己还有奔头，从而增强他们对老师的亲切感，有利于对其进行教育引导。

　　第五，既要反复抓，又要抓反复。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。根据中职学生的生理和心理特点，由于学生可塑性强，因此反复性大，容易重犯错误，我们要允许学生出现反复，在反复中提高，在反复中巩固，长抓不懈，应该克服“恨铁不成钢”的急躁心理和情绪，不断坚提“把铁炼成钢”的毅力和匠心，牢记著名教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生”。