凡从事过幼儿教育的工作者，谁都知道：小班孩子刚入园时，面对陌生的环境，陌生的老师，陌生的小朋友，要脱离爷爷奶奶的溺爱，脱离对父母的依赖，学习一些独立生活的自理能力。从事前所未有的集体生活，对于三岁左右的孩子来说，是一次全新的生活历程。既充满了好奇与向往，又富有挑战性。

    下面就与大家分享一下，关于小班幼儿的班级常规管理的一些办法。

　　一、取得家长的理解、密切配合和大力支持是小班幼儿班级常规管理的一大法宝

　　在新生入园的前一天，我们成功的召开了一次家长座谈会，正确地指导家长对孩子入园进行正面引导，为家长如何配合幼儿园工作指明了方向。让家长充分了解幼儿园的作息时间安排、保教情况、合理的营养膳食情况、以及班级管理工作的具体措施。家长朋友们深深地明确了家与园各自的任务，明白了配合老师工作的一些具体的要求，同时也为家园共育拉开了帷幕。

　　在今后的日常工作中，我们充分利用家长园地、开放日活动、亲子活动、抓住时机巧妙的跟家长进行日常交流，和家长建立平等、友好、互助的合作关系。得到了家长的理解和支持，家园共育是班级常规管理工作顺利开展的坚强后盾。

　　二、配班老师之间要互相理解、互相配合、互相支持，是小班幼儿班级常规管理的重要因素

　　一个班级就是一个集体，要使小班孩子尽快适应幼儿园的集体生活，配班老师就要互相理解、互相配合、互相支持。首先，配班老师之间要做到真诚协作，努力为孩子营造一个和谐温馨的学习生活环境，做孩子们友好相处的好榜样。其次，配班老师之间在班级常规管理上要保持一致性，统一一个要求，诚实守信，说道做到，言而有信，才能使孩子们尽快的将常规形成一种良好的行为习惯，更快的适应幼儿园的生活。不能一个紧一个松，也不能你这样要求，我那样要求，这样孩子会显得无所是从，不知该怎样做才好。最后，配班老师之间要多沟通、多交流。对于班级管理中出现的一些问题，孩子们有什么反常的表现，个别极端家长提出无理的要求，学校组织什么活动或临时安排的工作，都要共同商量、探讨、寻找解决问题的好办法。只有老师之间团结友爱、精诚协作，才能使小班幼儿的班级常规管理得以持续发展。

　　三、教师要有较强的保教能力和足够的耐心，是小班幼儿班级常规管理的有力保障

　　教师既是促进孩子身心发展的引导者，又是培养孩子良好习惯的管理者。对于小班刚入园的孩子来说，情绪很低落，什么规矩都不懂，什么良好的行为习惯也没有。老师要有较强的保教能力，组织孩子们开展一些丰富多彩的、有趣的游戏活动。既可以缓解孩子的分离情绪；又可以让孩子们在活动中体验集体游戏的乐趣，逐渐让孩子们形成班集体的意识；还可以增进老师与孩子，孩子与孩子之间的感情，逐渐建立友好亲密的关系。老师也不能近功急利，急于求成，要有足够的耐心等待孩子们一点一点的进步。这就要给孩子们一定的时间，让孩子们有一个从陌生到认识，从认识到熟悉，从熟悉到熟练的过程，循序渐进的培养孩子们良好的行为习惯，从而让小班幼儿逐渐形成良好的班级风貌。

　　四、长期坚持不懈是老师进行小班幼儿班级常规管理的重要途径

　　良好的班级班风突显了孩子们饱满的精神风貌，在孩子们的一日活动中起着十分重要的作用，这离不开老师的精心管理和长期坚持不懈地努力。在日常活动的每个环节，我们都采用听音乐的方法，请小朋友排队、入座、休息、离场，整齐而有序，优美而有节奏的音乐成为了一个个有趣的讯号，让孩子们很快的做好准备工作。在每个活动前，我们都喜欢带着孩子们做一些小游戏、律动、手指操、玩魔术、讲故事、观察实物或采用念儿歌等多种多样的形式，让孩子们安静下来，集中注意力，才引导孩子们进入新的教学活动。这样日复一日，月复一月，长期坚持不懈，在日常生活中不知不觉地、潜移默化地增强了孩子们的常规意识，使班级的管理渐渐显得井然有序起来。

　　五、多种形式的鼓励，能促进孩子们养成良好的行为习惯，是老师进行小班幼儿班级常规管理的常用的方法

　　老师要有一双发现美的眼睛，善于发现每个孩子身上的闪光点，用放大镜给优点放大，为孩子们树立好榜样，从而培养孩子们的荣誉感。鼓励的形式也是多种多样，常见的方法有以下几种:

　　1、个别化的鼓励。这种鼓励方法可以不受时间、地点、环境的约束，随时可以根据个别孩子的表现及时进行评价表扬。如孩子入园时不哭，有礼貌地问候，能自己吃饭，自己解便等良好的表现，都能及时的进行语言上的表扬，或者给孩子们的头上、手背上贴上小贴画，还可以奖给孩子一颗糖。另外可以采用幼儿给幼儿定期评比的形式，每周评比一次，在活动室的评比栏上给表现好的孩子贴小红花进行鼓励。

　　2、对小组进行鼓励。这种鼓励方法适用于分小组活动时，针对表现特别突出的小组，给这个小组的所有成员发放小红花，或在评比栏上贴上小红旗。

　　3、对班级进行鼓励。这种鼓励方法适合学校组织大型活动时，针对表现特别突出的班级，给予发奖状或发小礼品进行鼓励。

　　老师要用赞赏的眼光来看待每一个孩子，是孩子们获得自信心的力量和源泉，在老师的赞扬中体验成功的快乐，能有效的促进小班幼儿班级管理健康发展。

　　总上所诉，要把幼儿园小班的班级常规树立成一个良好的班级风貌，是一个循序渐进、错综复杂的过程，需要老师有滴水石穿、金石可镂的精神。