有效的课堂教学是如何使课堂教学效益最大化的一种重要途径。那么，在新课程背景下，如何才能提高课堂教学的有效性，既能减轻学生负担，又能提高教学效果呢？结合在农村学校实际和教学实践，我认为教师应该从以下几个方面来打造高效课堂。

　　一、构建和谐的师生关系

　　要打造高效的课堂教学，就要在课堂中建立和谐融洽的师生关系，学生感觉到你的真诚与信任，才能形成有效的沟通，老师的话才会有感召力，才会形成亲和力，学生才会有信心提出问题，解决问题。所谓“亲其师信其道”，可见融洽的师生关系是如此的重要。教师应努力营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，使每位学生不用担心自己的意见被批评，而是坚信自己的观点是受欢迎的。只有这样，学生讨论起来才心无疑虑，才能互相启发，取长补短，不同层次的学生才能各有发展。同时教师要不断提高业务素质，优化教学艺术，多注重情感投入，加强师生情感沟通。教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，有效教学的可能性就越大，有效课堂教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。

　　二、与时俱进，更新教学理念

　　教学理念影响教学行为，是课堂有效性的基石，要提高课堂教学有效性，打造高效课堂，教师必须与时俱进，具备先进的教学理念。彻底改变学生的学习方式，实现学生的有效学习，是新课程有效教学的最终目的。“教是为了不教”，要教会学生科学的学习方法。在课堂教学中教师不仅仅教给学生一两个知识点，而更多的是教给学生的学生知识的方法，或者是利用这一知识点去解决更多问题的方法。培养学生合作学习的习惯；引导学生自主学习探究，培养学生提出问题解决问题的能力；引导学生学习数学知识联系生活实际等。每个人同时具有多种智能，并以不同的方式表现出来。课堂上应当让学生选择适合自己的学习方式，让每个人都参与到课堂中来，发挥每个人的智能特长。

　　三、认真钻研教材，提高备课的有效性

　　有效的备课应是备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体，教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。

　　1、备学生

　　课前准备必须注意“备学生”，要把具体学情落实到位，如何激发学生学习兴趣，就是要投其所好。备学生就要了解学生的认知水平差异，善于解决问题方向及方法、教学目标的确定等，学生认可的备课才是最有效的备课。

　　2、备内容

　　课堂要高效，教师必须认真备课，精心设计每一个环节。首先，要创设有效的教学情境。《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”。俗话说“良好的开端是成功的一半”，创设情境有利于提高学生的学习兴趣和探求知识的欲望，更有利提高教学效率。其次，要根据教学内容，确定知识目标，定位要难易适中，要把三维目标渗透其中，要兼顾好、中、差三个层面的学生。教学重点与难点要明确，要注意到突破突出，要有的放矢。要关注学生学习过程中的困惑，引导学生自主突破重点和难点。

　　3、备调控课堂策略

　　教师要善于根据课堂的具体情况，灵活运用教学艺术，驾驭课堂，使课堂成为培养学生创新能力，发展学生潜能的阵地。因此，作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师必须营造民主平等的课堂氛围，引导学生自主学习、积极参与、独立思考、合作探究，使学生轻松学习。在问题创设中要实施有效提问，教师要注间提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。多设计一些让学生组织表述型的问题。使学生从“要我学”变为“我要学”，最大限度激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

　　四、不断改变教学方式，提高教学效率

　　学生的注意力很容易出现转移，在教学中教师要用多种手段使学生的注意力能够较长时间的保持在教学中。在课堂教学中，要改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式，尽可能地使用多种教学方法和各种教学工具，同时采用多向交流互动作用的教学方式，使师生之间、学生之间可以自由地交流，彻底改变传统的单向传输地教学现象，充分调动学生的各种感官，让学生通过自己动脑、动口、动手的活动，在合作、探究、交流等方式中，学会学习，学会思考，使学生获得终生受用的基础知识、基本技能和创造才能，这样有利于培养学生自主、团结、协作的优良创造品质，有利于学生个性的发展，从而达到提高课堂教学的效率。

　　1、善用现代教育手段。多媒体、计算机等现代教育手段，能充分刺激学生的视觉、听觉等感官，能将抽象的概念、复杂的变化过程直接生动的展示在学生面前，是任何教学手段都无法替代的。因此，在课堂教学中，教师要善于根据教学内容适时地运用这些现代化的教学工具。

　　2、应用实物直观教具。实物直观教具具有操作简单、直观形象等特点，课堂教学中，利用实物教具能起事半功倍的效果，同时能培养学生的抽象思维和空间意识。

　　总之，新课程标准下的数学教学对教师和学生都提出了新的要求。面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，掌握新方法，适应新需求。要注重学生认知结构的构建，在展现知识的产生和发展的过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。

　　参考文献：

　　[1]苏荣新.优化教学过程 打造高效课堂[J].广西教育，2011年23期.

　　[2]胥宝凤.基于新课改的数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）.