一、语感训练的意义

　　1、语感培养是语文教学的支点和中心任务。“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这些都将语感培养放在语文教学的空前的高度。语感培养是语文教学的支点和中心任务，是语文教学的关键和突破口，是进行语文教学的前提和基础，又是语文教学的目的之所在。所以要重视语感训练。

　　2、有利于增强学生对语言文字的直觉感知，使思考力得到充分发展。语感强的人可以敏锐地对语言材料的要点、优劣、情味等做出准确判断、感知；可以让想象的翅膀自由飞翔；可以不假思索地运用语言顺畅地表情达意；写作时意到笔随；乃至构建个性化的表达方式及风格，拥有自身的言语世界——这其中，蕴积了强烈的创新潜能及无限的思维意识。而学生往往咬文嚼字，望文生义。如“田园”仅仅理解作种田的地方，而没能想象那一派和谐优美的农村自然风光；“春雨”仅仅理解为春天的雨，未能联想到万物复苏生机勃勃的春天。

　　3、通过对语感的培养拓展、充实、提高学生的精神境界。马克思说：“人不仅通过思维，而且以全部感觉在对象世界中肯定自己……任何一个对象对我的意义都以我的感觉所及的程度为限”。语言当然也不例外。吴济南指出：“学生在语文课中感受直觉形象，诱发审美情趣，进行审美鉴赏都必须基于语感。从语感入手对学生进行语文美育，旨在健康的审美心理、高尚的审美观的形成和确立”。语感是一种心灵的感觉，和一个人的思想情感有着千丝万缕的联系。语言是一种社会现象，具有抽象概括的特征。它在长期的实践中潜移默化，从而积淀了社会生活和文化熏陶的内容和性质。

　　二、新课改下初中语文语感教学的策略

　　1、加强语文基础，提高字词句感受力，把握语感。语言作为一种表达情感的工具，无论是在时间还是空间上，在人与人的交往中起着非常重要的作用，古人将名言警句写成书籍留给后代，使后代能够领悟到先人教导，这种语言就穿越了时间与空间的限制。但是语言感受能力的培养必须从字词句开始，又因为一个句子都是由基本字词组合而成的，因此加强语感必须首先加强字词的理解。那么怎样积累才能够科学有效呢？首先最基本应该掌握字词的本义，然后在本意的基础上根据语言环境掌握字词的引申以及其他活用情况，只有这样才能将字词活用。字词掌握了再说句子，句子分析首先要整体感悟，然后再分析句子的构成。这样使语言本身的潜规则在脑子中得到一定积累，积累到一定程度自然就成为一种语文直接的感悟能力，语言感悟能力培养起来了，自然语感也就加强了。

　　2、诵读经典，提升整体感悟能力，积淀语感。诵读能够使学生反复去感受语文课文中的规范语言，在这样潜移默化的影响下，在大脑中形成系统、连贯、条理性的痕迹。这样学生对语言感触能力更加自然、更加快速，省略了过多的分析推断，能力强的学生不等老师讲解就已经明白其中的意思。初中课本中有很多文质兼美的课文与诗词，情文并茂，这些我们就鼓励学生熟读，这种做法对学生积累知识、丰富情感具有很重要的作用。只要反复阅读就能够理解其中的音韵美、语言美、节奏美与气势美。让学生真正感受到文章的起承转合、气象万千，使学生从整体感性上去消化材料去把握材料。正所谓“书读百遍，其义自现”，古代先生就很注重朗读的重要性，他们要求学生反复读仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”很明显说明了诵读的重要性。那么怎么诵读才能有效提高语感呢？

　　（1）教师示范朗读，在课堂上学习课文之前教师必须认真示范朗读课文，将情感融入其中，教师只有给学生做出高水平的示范，才能给学生一个高格调的艺术氛围，才能激起学生的诵读兴趣，激发学生情感，从而增强学生的语文感受力。更好去理解课文语感。

　　（2）理解朗读，重在体会。教师引导学生理解语言对象的内容，如温庭筠的望江南，教师在教学过程中引导学生反复阅读，学生能够体会到一种这样的意境：一个女子独上高楼，凭栏远眺，盼望自己心爱的人快点归来，然而夕阳西下，心爱的人迟迟没有归来，面对江水斜阳，更是愁肠寸断。引导学生理解出对亲人的款款深情。

　　（3）教师应该指导学生阅读，注重文章的抑扬顿挫，引导学生有感情、有语调、有目的地去朗读。阅读时应该注重语音轻重，注意语速适当，另外注意语调的抑扬。只有注意到这些，学生才能够做到有感情地朗读，才能达到语感培养的目的。

　　3、加强理性分析，加强语言实践，培养语感。由于语感培养离不开理性分析，所以真正想要培养语感必须理性分析。理性分析能力只有通过在课文朗读过程中得到提高，所以加大阅读量，读完之后独立思考本文主旨以及体会所要表达的情感；在平时写作训练中也可以得到语感的提高，平时多加练笔，可以提高自己的文采，进而加强自己的语感。另外，应该多参加一些关于语言类的活动，可以通过活动中借鉴对手的优势等方式使自己的语感得到加强。

　　4、增强课外活动，锻炼语感。语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、应变能力和写作能力，加强语感的培养。如组织学生开展辩论会，既可以训练学生听的能力，还能开阔视野，提高明辨是非的能力；再如开展普通话演讲比赛，增强语言的组织能力，以及进行口述转述、新闻事件、即兴演讲、社会来访、成语接龙等活动不但能激发学生学习兴趣而且能锻炼语感。

　　21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。所以，新世纪的语文教学应强化语感训练，提高学生的人文素养，才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。