随着信息化时代的来临，我们的教育也面临着新的挑战。同时，这也是一个机遇。面对信息化的快速发展，我们需要及实地调整我们的教学策略，以便适应时代发展的需要，符合学生身心发展的要求，为我们的教学也提供良好的借鉴意义。我们在语文课程标准中可以体察到信息化教育迫切需要得到实施。在语文课程标准中，我们可以明显地看到教育界已经提出要拓宽语文学习和运用的领域，尤其要注重语文跨学科的学习以及现代科技手段的运用，是我们的学生在不同的学习内容、学习方法的交叉、渗透、整合中开阔自己的视野，进而提高学生的学习效率，也提高教师的教学效率，为学生获得初步的语文素养以及更多的人文素养奠定基础，这对我们的语文教学是一个新的要求。我们的教师一定要把握好时代的特点，为我们的教学以及学生的求学带来新鲜的内容，使我们可以在新的时代有新的提高和发展。那么，在信息时代，面对众多的科技产品，我们该如何将之与日常的教育教学紧密结合起来呢？我想这是我们所有的任课教师都应该思考的一个问题。在这里，我们可以借鉴一些取得一定教学经验的先进学校，采用他们的改革方案，并结合自己所在地区、所在学校的真实情况进行改进。这是一个长远的过程，但我相信只要我们的教师有恒心、有毅力，就一定可以将这项事业做好。在这里，我想谈一下自己对多媒体在我们高中语文教学中的一些优势，借此来和广大的同行们做一个交流工作。我觉得多媒体环境下，我们高中语文的教学优势主要表现在以下几点。

　　一、在多媒体教学的环境下，我们的高中语文教学可以有效地克服传统教学的弊端，促进我们的高中语文教育教学工作的顺利开展

　　传统的高中语文教学中，我们会发现很多的教学弊端。例如，教师在教学的过程中过于注重自己的传授，而忽视了学生自己的主动学习。这对学生的长远发展是非常不利的。教学中，我们经常见到一句话：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们在日常的教学中一定要将学习方式教给我们的学生，学生在教师的正确的学习方式的指导下，一定可以将学习搞好。高中阶段的学生在学习的自觉性上有了一定的醒悟，因此，他们能够在教师的指导下很好地进行学习。在多媒体的教学环境下，我们可以更好地将这种教学方式得到利用。如今，信息时代的生活已经大大地影响了我们的教育以及教师的日常教学活动。任何一个社会人，都是在各种信息的碰撞中生活着的，因此，对于信息、对于多媒体也有很多方面的接触。多媒体网络技术可以帮助学生看到语文的博大精深和非凡的价值，进而，让学生在高中语文学习方面更加有兴趣。教师在日常的教学中，就要利用好多媒体时代的各种有益于我们教学的新技术，将之更好地融入到我们的日常教学之中。在如今的语文课堂上，我们的教师可以借助计算机技术、网络技术进行课件制作，进而帮助我们的教学顺利开展。这些多媒体技术的应用，使我们的课堂与传统课堂有很大的不同，对学生的吸引力也会很大，当然，这些技术的使用对于我们的教师来说也是极为有利的。在日常的教学中，我们通过使用这些多媒体教学手段，可以极大地提高我们的教学效率，顺利实现我们的教学目标，对于学生来说收益也是颇丰的。

　　二、在多媒体教学的环境下，我们的高中语文教学可以在教学方法以及教学手段上得到改进，可以在很大程度上提高我们的高中语文教学效果

　　语文教学是一种融合了多元教学方法的教学，很多的教学方法都可以在语文课堂上得到展现，我们的教师也可以结合教材的类别选择适当地教学方法。在我们的传统教学中，讲授法是我们的教师经常采用的一种教学方法。在多媒体的教学方式下，讲授法也是很受广大教师欢迎的。然而，除了使用这种方法指导我们的高中语文教学之外，我们还可以采用感知法、探究法、情景教学法等等，多媒体技术的普及为我们开拓新的教学方法提供了条件，我们在日常的教学中也可以多多使用这些方法，同时，也要在自己的教学中积极思考，努力开拓出新的更加适合我们的高中语文教学的指导方法。新的教学方式的采用与选择，一方面可以吸引学生的眼球，另一方面，也证明了我们的教师在教学上的不懈努力。同时，在多媒体技术的帮助下，采用新的教学方法，有利于实现我们的教学效果的最优化。近年来，有些专家指出，我们的语文教学长期以来的主要问题是教学内容的确定与讲解，而不仅仅是教学方法的选择。现在，我们在多媒体资源的帮助下解决了教学方式的选择的问题。当前最主要的问题就是解决前面提出的问题。传统教学中，我们的高中语文的教学内容主要倾向于教科书，所有的教学资料都来自于教参书，这就极大地限制了我们教师的教学范围，对我们的教学也会产生极为深远的影响。多媒体技术的使用，可以很好地解决这一问题。在多媒体教学的环境下，我们可以将语文教育走向开放，让我们的语文教学的内容更加适用于当代，给学生更广阔的四维空间，也让我们的教学实现最优化的目标。

　　三、在多媒体教学的环境下，我们的高中语文教学能够借助多媒体的先进性提高学生学习的主动性，进而提高我们的整个教学效率

　　在多媒体网络环境下的语文课堂，学生不再是被动的学习者，教师在课堂上的教学方式以及所采用的教学内容，可以很好地开拓学生的思维，给学生大量的可以选择的学习信息，这对学生的长远发展是非常有帮助的，我们在教学的过程中一定要多采用多媒体网络技术。在学习之余，学生还可以借助多媒体主动去浏览自己感兴趣的知识，这对于拓宽学生的学习视野，帮助学生展开想象的翅膀是非常有意义的。学生在浏览了相关信息之后，会形成自己的认识，对所学知识也会加深理解，在此基础上，我们的教学就达成了既定的目标，学生也可以在这种氛围中轻松愉悦地学好科学文化知识，这对学生的长期发展是有着极大的帮助的。

　　这样，我们的高中语文教学就能够极大地拓宽学生的视野，为学生的身心发展提供良好的条件，这也是提高学生语文素养的有效手段和方法。在新课标中，我们也提出了语文教学的三维目标，其中最主要的就是提高学生的语文素养。这种能力的培养不是一朝一夕就能实现的，但我们的教师可以在这个过程中不断地思索，进而寻找出最适宜学生成长和学习的方式。同时，多尔谜题网络技术不是单纯地人机对话，而是真正地促成人与人之间的交流，这在我们的语文教学中是比较突出的。学生可以在这个过程中将自己对学习以及生活的感受和周围的同学、老师分享，实现自由地与教师交流，这对我们学生的身心发展都有着很大的帮助。

　　四、多媒体教学加强阅读能力的培养

　　网络环境下的阅读应以博览精读为目标。浏览性阅读要求是经常浏览书报杂志和网络信息，能快速提取主要信息，准确筛选所需信息。探究性阅读要求围绕专题搜集、整理相关材料，并能针对专题提出自己的某种见解。阅读过程中的浏览与探究，整体教学过程中的阅读与写作，都是一个有机的结合体。如在教学《记念刘和珍君》时，组织学生在Internet环境下，以“传记文学”为方向进行阅读，进而要求学生在网络上把该文改写成《刘和珍君传》。在明确方向的基础上，要求学生搜集某一主题的相关资料，制作电子读书卡片，初步筛选、收集信息。又如在开展《祝福》阅读教学时，有的学生就通过搜索引擎在网上寻找相关信息，把鲁迅笔下的女性形象集中在一起进行分析。通过博览精读，学生将获得大量的感性材料，为联系生活提供更多的条件，从而扩大学习时空，激发写作兴趣，有效地强化作文能力的培养和综合素质的提高

　　总之，在多媒体教学的环境下，我们的语文教学可以达到一定的新的高度，我们要在这个过程中不断地探索，争取寻找到最适宜我们的教学以及学生的学习的方式。教师可以在多媒体教学的环境下制作相应的课件，在网络的帮助下进行教学，学生也可以通过多媒体技术和网络空间，不断地提升自己的学习效率，为自己的综合发展奠定良好的基础。

　　参考文献：

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　　[2] 高慎英 刘良华著 有效教学论[M]广东教育出版社，2004.5

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　　[5] 和学新 教学策略的涵义、结构及其类型[J] 教学与管理，2005.