教学是否有效直接关系到开展教学的活动是否有意义，影响整个教学的质量、效果，正是因为这样，小学英语教师必须注重有效教学的开展。要提高小学英语课堂的教学质量，优化课堂教学，就必须提高课堂活动效率。笔者就这个问题展开探讨。

　　一、课堂教学活动要目标明确

　　新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 PEP四年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词 Chinese book, English book, math book, school bag, notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。

　　二、运用多媒体手段，调动学生的视听感官

　　小学生由于年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，因此生动具体形象的事物容易引起他们的兴趣。如在课堂中，教师除了用挂图、卡片、录音机以外，也可充分利用电脑多媒体。运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：在教学三年级下册big, small, long, short 这些单词时我用了PPT,出示一些动物的尾巴来猜是哪个小动物的，然后比较长短。然后出示大象和老鼠来比较大小，用The elephant is big. The mouse is small. 之后在Let’s do 中观看录象，让学生一边看着录象一边学动作，学生的兴趣就上来了，另外调动了学生的视听感官。

　　三、活动形式要多而不乱，要有语言知识做支撑

　　兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持起学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，我常组织guessing，role play，chant，play games，tell story，wake survey等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如在教It's smart一课时我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的衣服（如：T-shirt，dress，sweater，jean，jacket，）待呈现新知识之后，组织一个时装模特展示会，在教师在必要时，给予适当的指导。时装表演开始后，学生们踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，一边用英语介绍：Look at my new dress.It's20 yuan.It's nice.I like it very much…此时，各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨。这个活动不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新意识。

　　四、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

　　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。要建立融洽的师生关系，首先要摆正自己的位置，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近教师和学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生学习的自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应，对此我是深有体会的。在我接任的现在所教班级中，总有那么些英语学困生。而个别其他功课都还可以，惟独英语很差，这说明他们智力没什么不正常，通过仔细观察我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心，索性就不学不做，对于这些学生真是让老师头疼，是对他们不理不睬？或批评？还是打击他们？不，我应该让他们建立起信心，于是在课堂教学中，设计一些简单又有趣的问题，让优等生与他们搭档，在对话中充当起简单的角色扮演，让他们有开口说话的机会，表达英语的可能，对于他们的每一次说话都进行表扬，鼓励他们多用英语进行表达。另外就是要和他们交朋友，和他们谈心，多与他们交流，让他们喜欢上你的课，这样对于英语他们就不会排斥，也就会试着去学习。

　　总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更低负高效地完成教学任务。