美国现在心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。有了兴趣，学生才愿意写，才会主动些，认真写；有了兴趣，学生才能写出好文章。如何激发小学生的作文兴趣呢？进过多年来小学作文教学实践，我觉得可以从以下几方面入手；

　　一、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机

　　小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活语言积累，这给作文带来了一定困难，学生写作前，我常借助一些有趣的活动。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，教给学生怎么进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立刻让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”的游戏。拔河比赛时，学生兴高采烈，群情振奋，他们的热情被充分地调动起来，他们不仅玩得很开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得很真实，生动、富有情趣。

　　二、变刻板训练为表象训练，诱发写作兴趣

　　为了把作文课上得更生动形象一些，我把“景物”带进了课堂，让学生在音乐声中观察画面，展开联想，在良好的环境中完成作文。为了融观察、体验为一体，我把实物也带到了课堂上。例如，在辅导学生描写“一种小动物”时，就让学生从家里带了猫，兔子，鸽子等各种有趣的小动物，让他们亲手摸一摸，亲眼看一看，亲自喂这些小动物，在浓厚的兴趣中，引导他们观察，学生自然不难写出他们所喜爱的小动物的特点及生活习性。这样训练，状物、抒情达到了自然真切的效果。

　　三、采用适当的激励措施，培养写作兴趣

　　小学生的世界观、人生观都不成熟，心理承受能力也较差，但自尊心强，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的和作文有特色的，都分别给予奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师评语，这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，写作兴趣也就与日俱增。

　　此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励奖励性评价。我常用红笔把学生作文中的好词好句划出来注上评语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。

　　不仅如此，我还注意作文批改的速度。小学生写完作文后，有一期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师如何评价自己的，自己哪些地方写得好，受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。

　　四、进行兴趣作文训练，提高学生的写作兴趣

　　学生的写作能力是在写作训练中提高的，闭门造车只会扼杀学生的写作热情。因此，教师要千方百计想办法提高他们的写作兴趣。比如，搞兴趣作文。如看图作文，教师可有意识地让学生积累一些有意义的、自己喜爱的图片或画片，让他们进行想象然后作文，还可以搞合作作文，由学生自己讨论出题，自己作文等等。兴趣作文的种类很多，教师可在教学中探索、积累。

　　五、注重知识积累，并使学生能灵活运用

　　小学生的生活经历较少，遣词造句的能力较差。在教学中，我鼓励对新词和好句进行运用，并纠正用得不恰当的词语。经常表扬对新词好句用得好的学生，并在班上进行词语接龙比赛等活动，加深了学生对词语的记忆，激起学生对掌握好句新词的兴趣，训练学生在口语表达和书面作文能灵活运用。

　　六、开辟第二课堂，增强写作面

　　传统的作文教学有一定的内向性，只重视读写知识传授，局限于从课本倒写作，从课堂到课堂，忽视了课内外结合，导致了学生写作源枯竭，要改变这种现状，我们必须把作文教学的内向性转变为外向性，在教学中坚持做到三个结合，把作文教学和第二课堂活动紧密结合起来，把作文教学和学科教学知识结合起来，把作文教学和实际生活结合起来，让学生在活动中观察事物，开拓视野，增长知识从而丰富写作内容，提高写作能力。

　　要想提高学生的写作水平、教师必须在提高学生写作兴趣上下工夫。有了兴趣，学生作文的根本问题就解决了；有了经历，学生就能形象的进行叙述；有了积累，学生就有话可说了，下笔就有内容可写。