初中作文教学改革,关键是要突破陈旧教学模式与教学空间的制约,采取更加素质化的教学手法,有效激发学生的学习兴趣,对学生强化技巧指导,体现学生的学习主体地位,为学生创设更加自主、开放的教学环境,促进作文教学改革不断深入。

　　一、将单一化的作文教学模式为多样化的自觉作文

　　由小学到中学，学生作文的一贯模式是教师布置，学生写，可谓“无声作文”。如此长年累月，收效甚微，甚至会导致恶性循环——学生懒得应付，教师疲于修改。那么，如何使学生对作文兴致勃勃呢？我的体会是，运用现代化教学手段，优化中学作文教学结构，把单一化的作文教学模式变为多样化的自觉作文，即改每周一次的作文训练为天天有作文，改“无声作文”为“有声作文”。教师让学生上讲台进行口头作文训练。首先，让学生有感情地朗读自己写得最好的文章，或别人的佳作；然后利用课外时间，有感情地背诵，使其记忆力、表达力得到增强。其次，要注重培养学生的观察力、想象力。教师可事先准备图片、图画、实物的情境等，使学生上台后有话可说，有情可抒。通过诱人的情境设计，往往使学生兴趣激增，而后滔滔不绝。　　

　　二、注重学生对情感的积累

　　语文素养，不仅包含听说读写能力，还包括情感、态度、价值观。《语文课程标准》指出：“课程标准根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”情感、态度、价值观是语文素养的重要组成部分，并伴随知识的学习，方法的掌握，能力的发展的过程而孕育。情感，不仅是热爱母语的情感，还有民族的自尊心、自豪感，还有人类共同的高尚的情感，如富有同情心、爱心、真善美等。在阅读中接受真善美的熏陶；在指导表达时，既要指导学生做到表达语言流畅，又要表达真实的情感，真诚的态度和人文价值观。情真始能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合、酸甜苦辣的纷繁生活。

　　三、指导学生开展形式多样的文学活动，丰富写作内容

　　《语文课程标准》指出：教师要教会学生“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”这就要求我们语文教师积极引导学生开展文学活动，让学生在活动中获得真切的体验，为作文积累丰富的素材。围绕这个要求，我们可以开展一些演讲活动，要求学生就自已最关心的话题、最喜欢的事物设置一些热点问题，抽签进行演讲；可以指导学生办班刊、出墙报，鼓励学生向报刊投稿。通过活动，使学生学以致用，将知识转化为能力，发挥了想象力和创造力，真正调动了学生的积极性，提高了学生的鉴赏写作能力。

　　四、变“教师批”为“相互改”,让学生在互动中增长能力

　　初中语文教师通常都有这样的体会:辛辛苦苦改了半天作文,发到学生手中的时候,绝大多数学生只是看一下分数或是等第,能够认真阅读教师评语的学生不是很多,对于作文评价的关注程度大多仅限于分数或是等地。针对这种情况,为了提高学生的参与程度,我定期选取一些习作组织学生相互批改,在学习小组之内轮流交换。首先指导学生对错别字、病句进行寻找,其次对文章布局谋篇方面进行阅读感悟,最后对文章整体印象进行评价,整个批改评价过程,都与文章作者面对面,有错误或是不足的地方直接交流,第一时间反馈信息,对于一些吃不准的地方,还可以放到小组里面进行讨论。在字词句段与文章整体感悟批改结束以后,教师要指导学生以小组为单位,对文章进行等第评价,最后教师把关,在不妥之处进行适当调整,以这种方式促进学生参与教学活动,同时在相互批改的过程中学生能取长补短,提升作文能力。

　　五、变“课堂上”为“校园外”,让学生在实践中增强感知

　　许多初中生的作文让人感到空洞,没有什么实在的内容,缺少真情实感。造成这种现象的原因是学生对于生活缺少足够的感知体验,肚里没有素材,写文章的时候胡拼乱凑,自然缺少真情实感。解决这一问题的最直接途径就是带领学生多感受生活,了解社会,增加生活感知体验。我在作文教学中注重把握各种实践活动机会,带领学生走进社会开展实践活动,让学生在亲身实践中增强感知,为作文教学积累生动的素材。如为了积极响应市党委政府提出的创建省级文明城市号召,我与学校团总支一起,组织学生和团员走上街头,开展清扫白色垃圾与清除小广告等专项活动,在为创建工作作出努力的同时,也为学生创造了一次参与社会实践的机会。在活动结束后,我组织学生进行了活动体会交流活动,使学生有了亲身的实践,再以此为题进行写作训练,从而使文章的真情实感明显增强。此外,我还组织学生走访社区的老红军、先进模范,听取先进事迹介绍,都为学生的作文写作增加了大量生动素材。

　　总之，课堂作文教学要提高中学生的写作能力，就必须发挥教师在作文教学中的引导作用。教师要培养学生浓厚的作文兴趣，在广泛阅读和观察生活中学会积累词汇，收集材料，同时要多写多练，在摹仿的基础上创新，充分发挥学生的想象力和创造力，从根本上提高学生的写作水平。

　　参考文献：

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　　[2] 陈宏芹. 苏教版初中语文教材中《名著推荐与阅读》的教学[J]. 中学生优秀作文(教学), 2011,(05) .

　　[3] 杨士季. 在初中语文教学中培养学生的创新思维[J]. 中国教育技术装备, 2011,(04).