当前，随着网络等现代科技的发展，大多数学生都沉迷于影像直观，而忽视语言文字的阅读理解，一方面致使大多数学生一直存在着怕写作文的思想；另一方面老师怕批改作文，耗时费力，效果却并不明显。为此，本文就如何提高学生的写作能力浅谈几点：

　　一、多读多看，积累素材

　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须要有足够的词汇与素材，这就要积极引导学生提高阅读量。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

　　二、围绕主干，发枝散叶

　　写作，首先最重要的是要确定主题，也就是说你想说什么、要达到什么目的，然后再确定你需要用哪些素材才能充分表达你的思想。主题一旦确定，那就容易多了。如，写“脑海中记忆最深的一件事”，首先必须确定一个主题，这个主题就是围绕一件忘不掉的事件来叙述，而事件往往都是与人物紧密联系起来的，那就需要在人物上下功夫，哪个人的哪一举动或哪一行为让你刻骨铭心，念念不忘，是见义勇为、是拾金不昧、是舍己救人还是大公无私等等，关键在于你如何确定、挖掘和表达。

　　三、精选题材，开拓想象

　　一篇好的文章除了主题和思路远远不够，还需要好的题材，题材就是写进文章里的基础材料。材料是体现文章内容、表达主题的事物和观念，是经过长期积累并进行加工的素材。而对一个作文题目，你手中材料越多，越能得心应手、游刃有余，文章显得内容充实，而且材料越多，选择的余地就越大。作文的写作要求放开，没有束缚、自由、灵活。要想写出一篇好的作文，还必须要有丰富的想象力，善于幻想，能从与常人思维角度的不同处看问题，能把别人忽略的一个个细节演绎得有声有色。

　　四、注意观察，善于总结

　　要想提高写作能力，必须要走进生活，注意并发现生活中的点点滴滴，以自己独有的文字表达方式把自己的观点陈述出来。如，你在骑车时，差点把一只青蛙压着，你可围绕“生死一瞬间”展开想象，假如你没发现青蛙，刚好压着，它就死了；可幸运你发现了，并躲开了，岂不放它一条生路。以小见大，万事万物都如此，好多事都是“一瞬间”。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生观察生活、体验生活，广泛积累写作素材，积极予以总结，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

　　五、相互评改，发现提高

　　在作文批改中，教师可充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

　　六、记好日记，持之以恒

　　以个人经验，写日记是提高写作能力的必经之路。要使学生真正掌握、运用日记这一文体，持之以恒地进行日记的记写，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。同时，要做循序渐进。在教学训练中，一是要注重篇数的循序渐进，如从每周的三篇增至五篇；二是要注重写作质量的循序渐进，如从最初的语句通顺到后来的格式规范、中心思想的升华等等。

　　总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力。