初中历史课教学作为基础学科教育，历来都不被家长、学生重视，被称之为副科。加之传统的历史教学，以教师讲授为主、以机械化记忆为主、以课本内容为主。教师讲、学生听的接受式教学主宰着历史课堂教学，学生还是被动式的学习，自主学习的氛围还没有形成。历史课堂教学因此显得机械、沉闷，没有生气，缺乏对智慧的挑战，缺乏对学生好奇心的刺激，影响了学生的学习兴趣和热情。如何激发学生学习的兴趣，将活力注入历史课堂，让课堂“鲜活”起来，使学生乐学、爱学，让学生真正感觉到学史有所用、有所值呢？下面我结合本人的教学经验，谈谈几点体会：

　　一、注重情境创设，培养学习兴趣

　　历史教学提供给我们丰富多彩的资料，在教学中，可以根据不同的教学内容、教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设各种情境，，充分调动学生的积极性，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。录像、投影、音乐、图片、实物、歌曲、故事、谜语以及角色表演等，都是我课堂教学中常用的方法，目的就是再现历史情景，引发学生学习兴趣，帮助学生进入角色，并贯穿课堂的始终。如讲八年级上册第14课《难忘九一八》时，课前我先播放歌曲《松花江上》，引导学生体会歌曲中蕴含的东北人民对富饶家乡的热爱，对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑，以及流离失所、家破人亡的惨痛。把学生一下带到了那个时代，，接着提问：使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的事件是什么呢？由此学生的积极性马上调动起来了，讲课中间也穿插地图、《西安事变》的录像、活动与探究等，还让学生上台表演，从而使整节课学生的学习处于积极主动中。这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习。因此，在历史教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近历史。

　　二、注重学生的合作与参与

　　课改教学中强调注重过程，要求在历史教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代历史教学的趋势。

　　在历史课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师、他们的伙伴一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。教师应引发学生开动脑筋思考。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，不要怕出错，要敢于面对挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。例如，让学生合作表演历史短剧，教师提出相关问题，并加以适当的引导，使之融入历史事件中去观察思考，学习的兴趣就会被调动起来。一节课下来，学生的个性得到展示，思维活跃起来，积极参与课堂教学，这样也能更好地提高了课堂教学的效率。

　　三、加强历史和现实知识的融合

　　历史讲述的是过去发生的事情,因为时空的阻隔,许多历史问题学生不容易理解,学生就会感觉历史教学的枯燥无味,甚至会产生厌烦情绪。事实上历史沉淀于现实中,现实里蕴含着历史的传承。因此历史教学要善于挖掘现实生活资源。这就要求历史教师应广泛阅读,关心时政,不断更新知识、更新思维,捕捉历史教学与现实联系的契机,努力将历史上的内容与学生感兴趣的现实问题挂钩,以吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,促进其思维能力的发展。如：讲1929—1933年爆发于美国的资本主义世界经济危机的时候,就要联系到今天同样爆发于美国的金融危机；讲反法西斯的时候,就联系了当今世界关注的反恐问题。上课时，可利用时事资源，引发学生关注当今世界各个地区发生的热点问题。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等，让学生对国内外的形势变化发展的思考；又如,在讲“古代科举制度”时,我首先让学生讨论今天考试制度的利与弊,让他们谈谈自己对目前的考试制度有什么看法和建议。这个问题既是热点问题,又是关系到每位学生切身利益的大事,所以一下子就吸引住了他们的注意力。通过这种方式不仅使学生学习的积极性大大提高,而且拓宽了思路,激发了兴趣。

　　四、教学语言应生动有趣，在幽默感中再现历史

　　幽默教学在历史课中尤其重要，它是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它要求教师具备广博的知识、开朗豁达的气质和宽广的胸怀。学生喜欢有幽默感，说话风趣的老师，因为老师的每一堂课给他们带来知识的同时，又都能给他们带来欢乐，不致于显得单调乏味，从而促使学生积极主动地学习。而老师也通过有趣可笑又意味深长的话语达到激发学生学习历史的教学目的。

　　五、采用灵活多样的教学方法,运用各种直观的现代化教学手段

　　利用好幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段。如：使用多媒体技术教学，图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能有效地突破重点和难点；学生有更多的参与机会，学习变得更为主动；多媒体的大信息量，大容量既放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”又大大增加了学生的知识容量。这样的教学，抓住了学生的心，激发学生学习的兴趣，从而大大提高课堂教学的有效性。

　　六、走出课堂，开展课外探究活动

　　新课程提出把生活和历史紧密结合在一起，我们的历史教学也应该把社会作为一个历史大课堂，结合实际让学生深入社会了解身边的历史，走进博物馆，走近名人故居、或组织社会调查。结合所教历史内容展开社会调查访问亲历者和知情人，围绕历史进行实地考察等。在讲到历史人物时，就可以结合当地特点组织学生参观名人故居，让学生有亲身体验的感受，这样在理解历史人物时就更加深入、透彻。通过各种课外活动，既让学生了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。同时又给学生创造快乐的学习氛围，激发学生学习历史的兴趣。

　　兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在课堂教学活动中，教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，给学生营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，动中学，乐中学，定能收到良好的教学效果，从而提高课堂效率。