随着我国教育事业的发展和教育改革的步伐，教育部颁布了课程新标准。在新课程标准下，我们应该怎样进行我们的语文教学呢？在高中的语文教学中，文言文的教学十分重要，文言文传承了我国古代的文化，它是那么的深不可测，意味深长，作为炎黄子孙，我们有责任继承我国的优秀文学，传承中华文化，所以我们得学好文言文。作为高中语文老师，我们身上有着不可推卸的责任，我们得让每一个孩子都认真地学习文言文，真正地理解文言文。本文主要通过四个步骤来浅谈如何进行文言文的教学，希望可以为中学语文教学提供一点借鉴。

　　一、将文言文语境化

　　俗话说：“书读百遍，其义自见”，这就是我提出将文言文语境化的根据。那么如何将文言文语境化呢？就是对文言文进行有感情的美读，在头脑中复原诗歌情景。

　　我们提倡多多进行文言文的朗读，但是不能只是干瘪瘪的朗读。做任何事情，只要投入情感，我们就能更容易理解、记住。因此，我的建议是老师在教学文言文时，应该选择合适文言文的音乐。比如说我们学习《孔雀东南飞》，这是一个凄美的爱情故事，我们可以选择那种哀伤的乐调，在同学们朗读时为他们配乐。这是一种很好的方法，因为在同学们的眼中，文言文枯燥、乏味的观念已经根深蒂固，他们经常先入为主地认为每一篇文言文都很乏味，这给我们的教学带来了很大的难度。我们用配乐的方法，可以渐渐地改变学生对文章的感受力，我们得要求他们在朗诵中感受音乐，在音乐中品味文言文，并在头脑中通过想象复原诗歌情境。或许渐渐地，学生自己就能感受到文言文中的语境、情感。这也是符合新标准中要求我们不仅教育学生语文的工具性，还得让他们去接受情感的熏陶，人文的洗涤。总之，我们得想办法创造出适合文言文的情境，让学生在这样的氛围下好好学习。

　　二、将猜测进行到底

　　记得上高中的时候，我们的语文老师提出一个教学理论“文言文的学习也靠猜”。其实，高中的文言文确实挺难的，它不像初中时的那么简短，基本上都是长篇大论，而且在字形上也加深了。很多字我们老师也得下功夫才能记得清楚，那么此时我们应该怎样去帮助我们的学生呢？我觉得教会学生猜测是很重要的学好文言文的方法。当然，我们猜测不是胡乱的猜想，不是天马行空，我们得讲究依据。我们中国字体其实是很有意思的，大多数都是有形有音的，而且中国人学习文言文有一种天生的语感，即对中国语言文化的熟悉，这会让我们很容易就掌握猜测这个技巧。现在我简单的举例说明一下，比如说我们在文言文中见到“惋”字，在小学时就学到了“碗”这个字，还有“宛”这个字，这不难让我们想到“惋”这个字念“wan”，将这个字拆开看，它是由树心旁和“宛”字组成，这不难让我们想到是由心里发出的一种情感，一种怜爱、惋惜的情感。这里只是简单的介绍了一下猜测法的运用，只要我们潜心的研究下去，就会发现很多相似的例子，当我们的学生熟练地掌握了这个方法后，在面对陌生的文言文时，他们也能站住阵脚，冷静地推敲、理解。

　　三、将文言文明朗化

　　很多的老师不建议学生使用文言文的翻译辅导书，他们觉得同学们会不经思考，直接照搬辅导书上的答案，这样不利于学生独立思考能力的锻炼。当然，我不否认这一点，但是我觉得学生有一本翻译的辅导书是好的。为了提高学生的能力，丰富学生的内涵，我们教科书上的文言文在选择时提高了难度，选择的都是经典性的文章。那么在学习时就不是一件那么简单的事了。要想让学生学懂这些难的文言文，让学生理解透彻这些有代表性的文言文，光靠老师的讲解这是显然不够的。我们得让文言文变得明朗化，而辅导书的作用就在此。毕竟老师不是随时随地都在学生的身旁，他们有问题时或许得不到我们及时的帮助，辅导书在这时就能够帮助他们了。但是，我们得提醒学生辅导书上并非全是正确的，他们应该结合辅导书的解释，将其联系上下文，看其解释的是否合理，或者在这个时候自己再想想是否有比辅导书上更贴近的解释。这样既让学生理解了文言文，也让他们锻炼了思考能力。而且，当学生在看过辅导书后，自己对文言文已经有了一定的了解，这时候再结合第一步，他们就能更好的理解记忆文言文了。因而，我觉得利用辅导书让文言文明朗化是挺有必要的。

　　四、将文言文生活化

　　文言文讲述的是人们古时候的生活，将文言文生活化就是将讲古人们的生活赋予我们现代生活的气息，让学生站在现代的角度去理解。同样是《孔雀东南飞》，我们在学习时可以让学生将其中的角色扮演出来，他们可以运用自己的理解，运用现代化的语言去演绎这一个凄美的爱情故事。我坚定地相信不管是对于参加扮演的学生，还是那些作为观众的学生，他们都会更近一步地加深对该篇文言文的理解，因为这就是我们的生活，这也是同学们理解这篇文章的一种升华。我觉得老师们不能让学生有这样的一个误解：文言文是严肃的，是不能亵渎的。这会让学生觉得在学习文言文时，就是一种束缚。我们应该讲课程轻松化，将文言文生活化，这样才会让学生更愿意更主动地去学习。我觉得易中天老师已经给我们做了一个表率，他能将名著讲解的如此的绘声绘色，活灵活现，让更多人愿意再次去接触名著、文学，这就是我们学习的榜样。其实，我们老师在教学文言文时不应该再像以前那样墨守陈规，我们也可以标新立异。将文言文生活化，就是学习文言文时的升华，老师们应该注重这方面，不要再将文言文陷在那个严肃的教学局面里，我们可以教得更好，学生也可以学得更好。

　　邓小平说过“不管是白猫黑猫，能抓住老鼠的就是好猫”。不管我们采取怎样的方法，能让学生更好地学习、掌握好文言文的方法就是好方法。希望大家能提出更好地意见，我们共同学习，让文言文不再是学生的难题，让学生爱上文言文，爱上语文。