语文是我国的传统学科，是我们的国学，是每一个中国人都应该从小学起并终身学习的一门学科。俗话说“万事开头难”，若想要给孩子们在语文学习中开个好头，就必须在小学语文教学中下大工夫。教学包括课堂内和课堂外，而课外学习的一个重要组成部分就是作业。因而，追求作业的有效性就当之无愧的成为了小学语文教师们探索的目标了。

　　一、结合学生生活 设计参与性作业

　　语文属于一门实践性很强的学科，语文的学习理应从课堂走向课外。而小学生们心智都还不成熟，不懂得如何自主学习，这就要求老师们通过作业去引导他们。教师可以结合教材内容，把教材内容延伸到生活中，让学生在生活中体会人文精神的熏陶。例如，在讲述完《诚实的孩子》一课之后，可以布置这样的作业：回忆一件自己曾经做过的并且没有说出来的错事，向父母或者是过失承担方坦诚地讲出来，并请求原谅。然后在下一节课前，在老师和同学面前讲述这次经历并说出自己的小感想。与旧的作业形式相比，如此的开放型的作业，可以让同学们有种从旧习中“解救”出来的感觉。这样的作业既可以让学生通过亲身实践感受到语文学习的乐趣，又可以帮助学生树立正确的是非观。

　　二 、拓宽学生视野，设计专题性作业

　　语文属于人文学科的范畴，教材必然会涉及很多综合性的知识。教师也应充分利用这一点，通过语文作业的优化设计，拓宽教材内容，让学生们接触多方面的人文知识。譬如，在学习完第三册的《初冬》时，天气时令也是刚刚好入冬。此时可以结合初冬设计出拓展性作业：①观察入冬以后身边动物植物有什么不同的变化，并背诵出古人描写冬天的诗词语句。②归纳出冬天里特殊的现象，如哪种花儿冬天开，哪种动物冬天进入活跃期等。③记述一件冬天里发生的有意义的事情，并说出你对冬天的感觉，你喜欢冬天吗？④唱出一首关于冬天的歌曲。⑤画出你对冬天的简单的印象画。然后让学生根据自己的实践情况，任选2到3题完成。这样的作业，一方面可以扩展学生视野，使学生可以糅合各种知识，另一方面也比较新颖有趣，可以激发学生的学习语文的兴趣，可谓“一箭多雕”。

　　三、重视学生学习的主体性，变硬性统一的作业为自主性作业

　　学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会产生有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到限制。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，设计具有层次性的作业。在教学中，我经常把作业设计成“快餐”型，让学生根据自己的需要和能力去选择。例如，a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，b套餐的题型再低一层次，而c套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业能满足不同层次学生的需求，能力强的可选择较难做的，能力差一点的可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的快乐。

　　四、结合学生实际情况 设计差异性作业

　　虽说，语文的学习是能动性比较大的。但是毕竟同学们的基础知识水平是有差异的。可能老师今天布置的作业比较适合基础知识略差的同学，那么那些基础好的同学就不能有所进步。或许明天布置的作业比较符合基础好的同学的情况，那基础差的同学又觉得难以完成，会有心理压力。这就要求教师多多费心，每堂课可以布置三个层次的作业，让每个学生自主选择其中之一去完成。如看图识文的《精彩的马戏》一课结束，老师可以设计三个作业：①熟读课文，并自己练习写会文中的每一个生字词，牢记生字词的意思。②熟读课文，弄清文中词意，并用每个生词造句。③熟读课文，并根据课文内容以及文中插图，编述出一个有新意的故事。然后让学生自主选择，但是老师也要进行监督，避免有些基础好的学生偷懒，故意选择简单的作业做。同时在这一部分里，也可以让学生亲身参与自己的作业设计，老师可以预先征集学生对自己作业的期望，然后再根据学生对自己的定位，为每一个学生量身打造精当的课外作业，以保证每位同学都可以通过作业有所进步，有所收获。

　　五、作业设计要有层次化，有差异性

　　学生是有差异的，教师给学生布置的作业不能千篇一律，而应针对学生的不同程度分层次布置作业。教师要给学生提供选择的机会与权利，让学生根据自己的需要、能力、喜好选择最适合他的作业，这样，学生有一个较为宽松的作业氛围，便较容易体验到成功的快乐。这就要求教师因材施教，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使不同水平的学生都能较好地得到锻炼与提高。

　　总之，小学语文作业设计的优化，是以教师全面了解班级内的每一位学生为前提，以能促进学生的全面发展为导向的。因此，教师需投入相当精力，有效的通过作业这一途径，去激发学生的学习积极性，开启学生的智力之门，引导学生走向自主学习的道路。综上所述，优化小学语文作业设计、提高作业有效性，对提高教学质量是大有裨益的。我相信，有教师们精心打造的生活化、创新化的作业设计，学生们定会爱上作业、爱上学习、爱上探索。

　　参考文献：

　　[1]朱惠琴 优化作业设计策略 提高训练的有效性[J] 课堂密码 2010·3B

　　[2]尚华云 优化作业设计 提高教学实效[J] 现代阅读 2011年2月 第2期