在新的教学改革形势下，要求课堂教学模式必须适应学生个性发展，增强其创造性，实现学生由被动接受知识向主动求知探索的转变，从根本上提高高中英语课堂教学效果。要做到这一点，高中英语教师就应从以下几个方面着手：

　　一、分析问题，查找原因

　　很多学生会觉得高中英语难学，这实际上是因为他们由初中升到高中后，对英语学习还不适应。在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，在课堂上就有充分的时间学习，不需要课前花长时间预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型如：would like to do sth.；be busy（in）doing sth.；It takes sb. some time to do sth.等等能倒背如流。他们可能说不出语法上为什么，但他们能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。然而到了高中，情况却不同了。高中的教学内容增多了，阅读材料篇幅较长，课时相对减少；对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束；加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求也提高了，课堂上需要掌握的知识点更多。而且，课后自习时间不足，没有计划，不能合理安排时间及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了，更有甚者会直接产生厌学情绪。这只是客观原因。从初中到高中，学生的心理上也存在一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言，被动接受地接受知识。久而久之有些学生养成不善交流的自闭的坏习惯。这样的状况又怎能学好英语呢？这些问题摆在我们英语教师的面前，急需我们抓住新课改这个机会，采取实际有效的措施，采取适当措施提高教学有效性。

　　二、转变教育教学观念

　　新课程的目标定位是，一切“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”。根据这一目标，《普通高中英语课程标准》提出了六个基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。总之，新课标的基本理念为英语教师的课堂教学指明了方向，也对教师提出了全方位的要求。所以我们英语教师应认真学习课程标准，领会课程改革实质，理解教材变更意图，关注学生知识与能力的提高、学习方式的改变、情感态度与学习策略、共性要求和个性特长需求，关注学生参与各种活动以及体验与感悟，关注发展性评价。我们更应该努力学习理论和专业知识，提高自身的业务水平，转变教育教学观念，适应新变化，塑造新角色，立足新起点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用。

　　三、围绕新教材，探索教学新理念

　　传统的英语教学主要是教师“填鸭式”地把知识灌输给学生，学生被动地接受，最终学到的不过是“哑巴英语”。单一的教学模式束缚了学生自主学习的灵活性，在很大程度上制约了学生的发展。新课改下的现代教学观则应该是教师引导下的学生的自主学习，强调学生主动学习知识，增长能力，使其素质得到全面提高。这就要求教师创新理念，探索模式，认真钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，培养学生独立获取知识的能力。教师要在钻研大纲的基础上通读教材，增强对教材的理解。只有对教材有深刻的理解，才能驾驭教材，才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每节课的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。

　　四、优化课堂结构，倡导参与教学

　　普通高中英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”因此在英语课堂教学中要注重过程，培养学生探究的意识和习惯，培养和提高学生的自主学习能力。再而，教师要调控好教学时间，力求做到课内外有机结合。在备课时，教师要准确把握教材，同时拓展教学内容，让学生认知的触角延伸到课外，持续课内知识的学习到更广阔的生活中去。在课堂教学中，完成教学任务后留出一定的时间，让学生整理一节课所学的知识，不懂的问题及时寻求解决，当堂消化所学知识，记忆会更牢。

　　作为一名新课改的实践者，要在短时间内真正做到以上几点也许并不容易。总而言之，新课改给我们带来了极大的挑战，同时也给了我们带来了不可多得的机遇。它让我们英语教师认识到不断加强自身学习的重要性，教育理念的转变，教学方法的创新，教材的更新，教师和学生角色的转变等等，这一切都值得我们深思：如何培养和激发学生的各种学习潜能，特别是学生的自主、合作学习能力。我们坚信：在新课标的指引下，只要我们大胆实践，不断探索，努力创新，关注每一个学生的学习，就肯定能在新世纪将我们的高中英语教学推向一个新的高潮。

　　参考文献：

　　[1]王笃勤.英语教学策略论，外语教学与研究出版社，2002.?

 　[2]教育部.全日制义务教育中学英语课程标准，北京师范大学出版社，2001。