课堂教学是新课程实施的基本途径，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”是新课改的核心理念。努力探索新课程理念下的课堂教学的运行机制，明确培养目标、改革教学内容和教学方法，着眼于优化课堂教学，有利于素质教育的探索向纵深发展。如何探索实施新课程理念下的课堂教学模式？我从以下几个方面进行了尝试。

　　一、通过多媒体教学，激发学生的兴趣

　　多媒体是集：声、光、动画为一体、化抽象为具体、变枯燥为有趣、化静为动，这些对学生思维的发展，提供了良好的环境。例如：在教学《两位数减一位的退位减法》，28-3，计算机画面上首先出现小棒，两捆加三根怎样减去八根，学生可以先自己先动手操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现的画面就会是两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒放在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，在加上适当音乐。在这个过程学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的从前一位退一，在个位上加十再减。这一系列的动态过程中：学生可以反复操作，抓住重点，从而得到正确的结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、声音、动画演示，不仅激发学生的学习兴趣，而且还可以启发学生的思维，提高教学质量。

　　二、结合生活实际，体验数学学习的快乐

　　在教学中，联系学生的生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识。例如：在学习加减混合运算时，先让学生说一说乘坐公交车时的情景，学生会说到有人上车，也有人下车，还有可能是一群人蜂拥而上等，这时老师提问“你可以提出什么数学问题呢？”他们会很自然地会提出“下了多少人，又上了多少人，车上现在有多少人？”这样引入新课很自然，而且可以使学生受到思想教育，养成遵守秩序“先下后上，前门上，后门下”的良好习惯。这样把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地学习，学生会发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学知识性来解决实际问题的能力。

　　三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

　　我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

　　四、发挥图示、教具作用，重视直观教学

　　小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。在讲比多（少）应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型12个和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

　　五、课堂教学应求实创新

　　创造性思维是数学中最可贵的、层次最高的思维品质，小学生学习上的创新意识和创新能力是创造性思维品质的萌芽。培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心，也是数学新课程改革肩负的重任，我们应从课堂教学中抓起。课堂教学中，我们常以开放题为载体，让学生进行开放性思维训练是新课程数学课堂的着眼点之一。从现代教学论的观点看，解题过程既是学生的认识过程又是学生的发展过程。因而，教师应创造性的使用教材，既注重一题多解、一题多变、多题一解的思维训练，又要引导学生在应用数学知识的现实中，自己提出问题、自己寻找条件、自己设计解题方案，在参与解决实际问题中掌握运用数学知识。

　　总之，以上课堂教学的几点做法，是我在新课程理念下对课堂教学的尝试，它们之间是相辅相成的，随着课改的不断深入，我将通过不断学习、不断创新，进一步完善自我，最大限度地为小学孩子们的终身学习和发展奠定良好的基础。