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      “新教育”发起者朱永新教授这样写道：“我们认为口才是一个人一生中最重要的能力之一，无论从事什么职业，都需要与人沟通与交往，所以，流利的口才是非常重要的本领……在英语教学中，要培养学生具备终身受益的口头表达能力。要把“话语权还给学生”，要让孩子思考，让孩子说话，让孩子讨论，让孩子真正的说起来……英语教育应该注重生活化的口语训练，教孩子能够开口的英语、能够交际的英语，而不是“哑巴英语”。当下的小学英语教学过多的关注了学生的学业水平，学生英语学习的优劣完全取决于考试成绩。这种现状只能造成学生英语口语的缺失。怎样提升小学生的英语口语水平？作为小学英语教师，我认为应该先从课堂入手，优化英语课堂教学，提升英语课堂效率是培养小学生英语口语能力的关键所在。

　　一、英语教师要用英语组织教学

　　用英语组织课堂教学，可以说是英语教学的首要要求。因此，英语教师首先要说得一口流利的英语口语至关重要。这样会有利于提高学生的英语口语水平，有利于学生口头模仿，有利于满足学生说英语的欲望，提高学习英语的兴趣。

　　教师一开始就要说英语，用英语组织教学。学生刚听可能不习惯，甚至听不懂，这不要紧。教师可以借助图片，手势，动作，表情，实物等手段来帮助学生理解。不要因为学生听不懂就中止用英语教学，只要我们用英语说下去，慢慢的学生就会明白了，听力水平也提高了，学生说英语的欲望自然也会越来越强烈。

　　用英语组织课堂教学，这对英语教师来说要求很高。因此，英语教师平时要不断给自己充电：坚持每天听英语录音，说英语，阅读英语报纸，杂志等，只有自己的口语水平提高了，课堂上组织英语教学就会应用自如了。

　　二、鼓励学生大胆开口说英语

　　在平时的教学中，英语教师往往只注重了学生的读和写，而忽视了听与说，英语整体素质差，普遍存在“哑巴英语”。再次，学生在英语课上“羞于起齿”，课下更是“滴词不沾”，没有环境氛围，导致学生说英语、用英语能力的低下。以上两方面都是阻碍学生学习英语的绊脚石。要搬开这块绊脚石，我们必须千方百计的让学生变“哑巴”为“说客”。

　　首先我们要创造一个轻松，让学生在一种和谐、充满快乐气氛的环境中学习英语，效果会很明显。其次我们要多给学生开口说的机会，鼓励学生大胆开口，谁越敢说、多说，谁就越早学会说。学生开口说英语时，免不了有点紧张，害羞。因此，教师要热情鼓励，及时帮助，适当引导，直到说好、说完。一句鼓励的话语，一个期待的眼神或许就能帮他们顺利的说好英语。

　　每当学生说出自己想要说的话时，教师要及时表扬，如Very good ！You are very clever!等。这样会使学生看到自己的进步，真正感受到愉快，并产生自信心和主动性，从而更进一步去提高说的能力。

　　三、创设真实语境，让学生说“生活化” 的英语

　　英语学习的目的在于运用。如果学生学习的英语不能与他人进行自然的交流，那么就无异于“纸上谈兵”，这样就失去了英语学习的价值。因此，作为英语教师，我们应该努力创设一种真实的语境，让学生在“真实” 的语境中进行交流，从而提升学生的英语口语水平和英语口语运用能力。

　　例如：小学生在学习了“Asking the way”之后，教师可以创设：教室就是一幅活生生的路线图。一位小姑娘想去“电影院”，但不知道“路”怎样走。一位好心的交警叔叔帮助了她。最后终于找到了“电影院”。在交流的过程中，会用到“Excuse me?/Where’s the…,please?/Go straight on./Turn left./Turn right.等语言，提升了小学生的英语语言综合运用能力，从而达到英语口语水平的提高。

　　四、注意改错的艺术

　　在英语课堂教学中，学生的英语口语错误是在所难免的。因此，教师应注意改错的艺术性。有的教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正，并要求学生重复教师所说的正确的词或句子。或者只鼓励学生说，说的再错也不给予纠正。这对学生口语水平的提高很不利。以上两种极端我们是万万要不得的。我们可以这样来做：对于一些小错，不必有错必纠。因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到纠正的。出现严重错误时，则必须严格纠正。这时最好采取间接纠正方法，既间接纠正了学生的时态的错误的同时，又保全了学生的自尊心，保证学生能够顺利的继续口头叙述。

　　五、关注后进生的发展

　　我班有四十人，接班后不久，我就发现学生中差生面很广，而且这些学生是“玩”字当头，不守纪律，没有养成良好的学习习惯。这种情况不仅会影响优秀生的学习，自己也不会得到提高。有个学生叫小高，调皮捣乱，不守纪律，时常好来个恶作剧，逗的同学们哈哈大笑。父母一致认为：我这个孩子只要不闯祸，随他去吧。老师也说：“上课我从不叫他，看见他就头疼。”听了这些话，我很心凉。难道就没有办法来挽救他吗？于是在一次英语课上，我故意把他叫起来，他显然吃了一惊，我说：“只要你用英语说，想说什么，就说什么。老师相信你能行！”他很激动地说了一句：“I’m Xiaogao,I…I…”往下就说不下去了。从他说的话语里，我知道，他是有说的欲望的，我及时表扬了他。以后上课我也总是让他说上几句，虽然很简单，但这也已很不容易了。慢慢的，他的英语成绩也上来了，在期末考试中，他第一次超过了八名同学，更重要的是，他的英语口语水平得到了很大的提高。看到小高的进步，我为他感到由衷的高兴！

　　课堂教学是教师教学的主阵地。只有优化课堂教学，在英语课堂中多与学生开展交流活动，体现英语教学的生活化，扩大学生的交流面。只有这样，我们的小学英语课堂才能真正的“活”起来，从而使小学生的英语口语水平得到明显的提升！