生物学是以实验为基础的自然科学，生物实验教学可以帮助学生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。随着新考纲对实验与探究能力的要求提高，对高中生物实验教学也越来越重要。因此，在高中生物实验专题复习时要学会一定的方法策略。

　　1、新课标高考试题变化趋势

　　在高考中重视实验能力的考核,近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少，实验考试的总的发展趋势：

　　（1）从对实验现象和结果的分析向实验设计方向发展，题型也发生明显变化。

　　（2）从验证性实验向探索性实验方向发展，常规实验向研究性课题方向发展

　　（3）从全新的知识背景材料向课本的经典实验取材方向发展，实验命题亲近教材高于教材。

　　2、明确考纲中的知识和能力要求

　　(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

　　【解读】这是最基本的要求。考查这一层次的能力可以同“生物知识内容表”规定实验的内容有密切联系。因此对于规定实验中的有关内容尤其是实验原理、方法和技能等，要求考生能够在理解的基础上掌握，如叶绿素能够溶解在无水乙醇中、还原糖与斐林试剂的显色反应、解离液的作用、高倍显微镜的使用等。

　　(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

　　【解读】要求考生不仅要学会做所规定的实验，还要培养自己的实验能力，如运用所学的实验方法和技能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出实验结论等。既要求考生从所学的实验中提炼、归纳出某些共同的东西，并能迁移到新的情境中，运用其解决问题。

　　（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

　　【解读】高考比较注重实验思想的考查：实验方法、实验分析、实验思路

　　（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

　　【解读】考查实验评价

　　3、复习策略

　　3.1注重知识重组，构建知识网络

　　零碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，在解决问题时迅速有效地提取。复习时，注重倡导学生自主学习,发挥其主体作用,帮助学生构建知识体系。根据实验方法或内容的不同,引导学生按以下几种类型构建实验知识网络。教材实验的分类：

　　（1）物质鉴定和提取类实验：包括绿叶中色素的提取和分离,生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。

　　（2）显微观察类实验：用显微镜观察几种细胞、观察线粒体和叶绿体，DNA，RNA分布、观察细胞的有丝分裂、减数分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原，低温诱导染色体加倍。

　　（3）对比实验与探究性实验：探究影响酶活性的条件、探究酵母菌的呼吸的方式，探究生长素类似物促进插条生根最适浓度、探究培养液中酵母菌数量的动态变化、探究细胞大小与物质运输的关系等15个实验。

　　（4）调查分析与实习实验：调查农田生态系统能量流动情况、调查人群遗传病、土壤中动物类群丰富度的研究。

　　（5）生物科学史中的科学实验方法：模型构建、同位素标记法、假说—演绎法、类比推理、对比实验和观察法。

　　（6）遗传学中的相关遗传实验内容：杂交试验与杂交育种,有关基因的显隐性关系及位置的确定，纯种、杂种鉴定的实验设计，根据性状判断生物性别的实验设计,探究生物变异类型，在常染色体与性染色体上的判断，符合基因的分离定律和自由组合的一些遗传特例等

　　3.2实验分类复习,夯实实验基础

　　（1）物质分离鉴定和显微镜观察实验类的复习对策

　　①考查内容：题型多以选择题出现

　　物质分离鉴定类：重点是物质鉴定的原理、方法、试剂、现象,色素提取方法,纸层析法等；

　　显微镜观察的能力要求主要是：高倍镜使用、装片的制作、染色方法等。

　　②复习策略：

　　掌握规范的实验操作，理解掌握每个实验的目的、原理、材料用具、实验过程、注意事项、实验现象及原因、结论等；对不同实验涉及的相关知识进行分类汇总，如列表比较，有利于学生掌握。

　　如：教材中规定实验的染色剂

　　（2）对比实验与探究实验、设计类实验的复习对策

　　在高考中，考查的重点是变量处理、实验目的、原理、假设、实验设计步骤、实验现象的预期和分析以及得出相关结论、评价实验等六方面问题；其难点是上述实验内容的相关文字表达问题，题型多以实验探究设计为主。

　　Ⅰ、设计性实验题

　　①考查内容：设计性实验试题主要考查学生是否理解教材中学习过的实验原理，是否具有灵活运用实验原理的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力和创新能力；能否在给定的条件下，根据所问的问题设计实验。考查内容包括实验设计的严谨性、实验条件的控制、单一变量原则和对照性原则等运用、实验结果表达和数据处理和是否能得出正确结论等。

　　②复习策略：设计性实验题类的解题的几个关键

　　观察方法要得当；变量操控要科学；对照设置要合理；实验步骤要有逻辑性；步骤设计要有科学性；实验设计书写要注意规范性；结果分析要注意全面性。

　　实验设计的原则、程序和注意问题：

　　明确实验目的：要做什么？实验分组？

　　明确实验原理：怎么做？根据材料和器具。（推测；已知；题目信息）

　　确定实验步骤：分组→处理（实施方案）→观察记录现象，收集数据

　　原则：单一变量、对照、分组编号

　　实验预期：验证性实验：预期结果确定

　　探究性实验：预期结果不确定，有多种情况

　　结论：根据实验现象，紧扣实验目的

　　Ⅱ、分析类实验题

　　①考查内容：实验分析类试题，着重考查理解实验的原理与方法，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价的能力，命题的素材大多以教材内容和教材实验为基础，创设全新的情境，给出或要求答出实验过程，考查对实验的分析和评价。按考查的核心问题，可分为假设预期型、结果结论型、数据与图表型、原理释因型。

　　②复习策略：分析类实验题的一般解答方法

　　ⅰ、假设与预期的分析

　　①变量关联法。“假设”实质上就是在自变量和因变量之间建立关联，阐明自变量如何引起因变量。“预期”则是阐明给出一定的自变量会引起因变量如何变化。

　　②现象联想法。分析实验现象，联想相关知识，寻求出现这种现象的原因，这个原因也就是“假设”。

　　③因果联系法：已作出假设，进一步分析，若“假设”成立，则可能出现什么结果；若“假设”不成立，则可能出现什么结果，即“预期”。

　　ⅱ、结果与结论的分析

　　预测实验结果和结论时，首先要分清是验证性实验还是探究性实验。验证性实验根据相关原理，结果只有一个，结论只有一个；探究性实验遵循完整性原则，结果有多种可能，每一个结果有一个结论。

　　ⅲ、实验数据与图表的分析

　　ⅳ、原理与因果分析

　　Ⅲ、评价性实验题

　　①考查内容：主要是对已给出的实验方案进行评价，分析实验方案中的不合理和

　　不科学的部分。如包括科学性、实验设计的严谨性、实验条件的一致性、单变量原则、对照性原则、实验器材的选择、实验结果表达、数据处理和是否能得出正确结论等。

　　②复习策略：

　　评价性实验题的一般方法：实验设计的评价和修正，就是在发现问题的基础上提出正确的方案，发现问题是基础，修正是目的。解题时对自己的修正方案要注意反思检查，有没有科学性的错误，包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性等。

　　（3）调查分析与实习类实验的复习对策

　　①考查内容：调查类的实验题考查的重点为：调查对象、调查取样方法、调查结果的数字统计与分析(如建立数学模型) 等有关数学问题。题型多是对调查方法、调查结果以表格或坐标图形式的分析题。

　　②复习策略：结合教材给学生提供一个完整的调查案例

　　案例包括：调查目的、调查对象、调查方法、调查结果分析、结论等；教学生用坐标图或表格记录实验结果的方法；结合案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法，将其转化为学生的能力；指导学生按此程序和方法对教材中的其他调查实验进行总结，由学生撰写出完整的调查方案；让学生相互交流，补充完整。最后结合相关的练习进行强化训练。

　　（4）科学史中的科学实验方法复习对策

　　在生物科学史中，有很多的经典科学实验方法,要阐明实验原理和方法,如：减数分裂的过程,让学生掌握模型的建立；讲述光合作用的认识过程，让学生掌握同位素标记法；总结基因在染色体上的探究过程，让学生掌握类比推理法；分析孟德尔遗传实验,让学生掌握假说—演绎法。

　　（5）遗传学中的相关遗传实验的复习对策

　　要对课本中一些经典实验如孟德尔杂交的实验方法进行剖析: 如何选择亲本、处理母本, 分析杂交、测交、自交、自由交配、正交和反交的原理、结果和规律,通过遗传实验题目的归类讲解，让学生知道一般的解题方法，并应用到实验设计中去。

　　参考文献：

　　[1]普通高中生物新课程标准[S]．

　　[2]《普通高等学校招生全国统一考试大纲——理科综合》.

　　[3]张体雄.谈实验教学中进行创新教育的教学策略[J].科技文汇，2007.

　　[4]李成双.生物实验的思维方法与学生探究能力的培养[J].中学生物学，2008.