新课程以“为每一位学生的全面发展”为根本宗旨，视各学科为有机整体的一部分，把学生从被动的接受知识机器转变为发现规律、主动学习的主体，充分体现了以人为本的发展观，有利于全面推进素质教育。因此，在教学中，对学生的要求不能仅仅停留在知识和技能上，还要注重过程与方法，情感态度与价值观，同时，它也要求教师的教学活动应该与学生积极互动、共同发展，尊重和满足不同学生的需要，创设快乐的教与学的气氛，激发学生的学习积极性，使每个学生主动学习。本文主要介绍新课改下高中物理学教学目标的探讨以及老师的教学方式分析。

　　《普通高中物理课程标准》（试行）下的物理教材，强调三位一体，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。要求教学过程中改变过去单一重视知识的状况，从培养学生学习兴趣和乐于探索自然界奥秘着手，以物理知识和技能为载体，让学生经历物理概念、规律的形成过程，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，感悟物理思想和物理学研究方法。“在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化”，就是说，新课程注重科学探究，但不否定“讲授”等其他教学方法，而是提倡探究、讲授、阅读、讨论等教学方法灵活运用。我认为，物理知识和技能虽为载体，但该讲的还需要讲，因为许多物理问题教师不讲学生难以弄明白，难以建立牢固的物理基础，尤其对重点、难点问题；该练的要坚持练，因为通过习题训练，能加深学生对物理概念、物理规律的理解和领悟，提高学生分析问题、解决问题的能力；否则，难以促进学生对物理知识的深化和活化，更难以提高学生对物理问题的分析、综合与创新能力。

　　1.新课改物理学教学目标确定方法

　　在高中物理学课程中，老师要不断强化教学方法，把教材中的很多内容简化成能够使学生接受的内容。这样就要求老师在教学过程中要确定新课程的教学目标，然后在不断探索中发现新的教学方法，使学生更能够接受。

　　1.1物理课堂教学目标确定

　　在每一节物理教学中，老师首先要在教学章节中确定要教学的内容，对于一些专门性纯叙述文字内容，比较简单，学生能够很快理解。就不需要老师进行解释，但是对于那些很难理解的问题，老师必须要进行很细致的讲解，另外还要在教学之前对这些难以理解的问题进行课堂内容设计，把这些内容分解成很多容易理解的小模块，这样能够保证老师在教学过程中能够取得良好鹅教学效果。

　　在高中物理教材中，有很多大纲中要求的内容在课本的每个章节根本找不到，这样就要求老师要对教材进行全面研究，在应对这种情况的时候要查阅很多的资料。来丰富那些在教材中不能够完全找到的内容。例如高中物理学中研究天体运动这部分，在教材中只是一些阅读性的文章，但是在大纲中要求对天体运动要详细了解，这样就要求老师要仔细的查阅资料，才能够把这部分天体运动教学内容全部教授给学生。

　　1.2实验能力培养

　　物理实验是高中物理教学的主要内容，它对学生实践能力的培养很重要，所以在教学过程中要不断的研究改进实验教学方法。新课改的课程目标对学生实验能力有十多项的要求。针对这些要求，老师就要在准备实验课时，要制定实验的整体计划，实验计划的要有一定的重点突出功能，突出实验教学的目标。另外在实验过程中，学生要尝试科学探究过程各个环节，例如在研究“匀速直线运动”研究这部分，要从不同的侧面对小车运动进行分析。这样就要求学生能够进行独立的实验。

　　另外有些物理实验，学生不能够单独完成的，只能看整个实验过程、对实验过程进行记录。这样就要求老师在做实验的时候要保证对整个实验进行细节性的描述，鼓励学生在整个实验过程中提出问题，老师尽量解答这些问题，这样有助于学生对整个实验目标的了解。

　　1.3物理教学准备要细致化

　　老师在准备高中物理教学内容的时候，要把在将具体内容标准细化，在细化过程中要保证内容充实，突出重点。这样在教学过程中，学生就知道什么是该学习的重点。我们谈到的教学内容细致化首先要充分挖掘具体内容的内涵，这种挖掘要建立在学生对知识的认识水平上。在细化内容不要忽略那些大纲中需要了解的内容，因为这部分是学生理解重点知识的内容来源。其次，对于一些存叙述型的文字，在进行内容细化时简单的就可以，不必弄的很复杂。在内容细化的时候要充分体现内容重点与新课改要求一致。最后在细化过程中老师要有丰富的物理学教学经验，和专业的物理知识，这样才能够保证好的教学质量。

　　2、突出教学目标针对性

　　在进行每一节高中物理教学中，它的教学目标都是固定的。这样对于老师来说就必须要处理好课堂教学中教学目标与教学内容之间的主次关系。所以在整个课堂教学中，每一个教学内容都要针对教学目标进行设计，实在不能够保持一致的话就要求要突出整个教学目标的针对性，这样能够更好的保证学生学习的效果。

　　结束语：在进行新课改物理教学中，老师要在教学内容设计上注重多样性，改变课本中陈旧的叙述模式，可以借助多媒体教学，使整个课堂变得更加生动化。在问题设计中要注重问题设计的情趣化，特备是在设计问题的时候要把问题与生活相联系。不但能够增加学生解决问题的积极性，还能够帮助学生掌握解决问题的思维能力。总之在高中物理学教学中，只有老师要不断的改进自己的教学方法，这样才能够达到与预期的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]王芦苇.试论新课改高中物理教学中的实验整合[J].科教文汇,2009,(11):166-166.

　　[2]于四川.新课改高中物理教学要走进生活[J].中国教育技术装备,2009,(3):77.

　　[3]张同恩.新课改高中物理教学之我见[J].新校园（学习）,2012,(4)