一、中职生厌学现状分析

　　目前，中职学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校，班级的管理和教学质量的提高。学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话，玩手机，打游戏，有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚上上网，白天睡觉；有的学生文化基础课学不进，听不懂，专业课也不愿学，有的学生课堂学习不认真，操作课仍不想学，不愿做，秀手旁观，混时间；有的抽烟，酗酒，赌博，斗殴等，个别学生甚至发展到偷盗，品德低下，学业荒废，无组织无纪律，极个别的还走上违法犯罪的道路。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给学校的管理，班级管理，教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展，学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情况，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究，探讨的一个重要课题。

　　二、中职学生厌学的原因

　　影响中职学生厌学的原因是多方面的，归结起来，主要有以下原因：

　　1、文化课基础薄弱

　　中职生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。这些学生不会写请假条，错别字连篇，文化课考试分数低下。学校为了生存，招生来者不拒，造成了生源质量差，文化层次低的现状。他们对文化基础课听不进听不懂。

　　2、缺乏学习兴趣

　　大部分中职生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，缺乏对现有专业和将来岗位性质的明确认识，大多数都不能正常接受基础文化课学习，在文化课学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是一谈到学习就心生厌煩。有的学生认为自己到职业学校是来学习专业的，文化课和专业是两码事，学不学无所谓，对文化课课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。

　　3、学习动力不足

　　学生对自己的前途信心不足或没有信心，学生的学习在动力机制上缺乏内在推动力量。学生已有知识基础的参差不齐、知识结构的残缺妨碍了知识的建构，因此“一刀切”“齐步走”的课堂上有许多学生“听不懂、学不会”，长期以往，这部分学生逐渐失去了学习的兴趣和信心。

　　4、家庭教育的失衡

　　家庭是孩子成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。中职生多来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷，奶奶或外公，外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪。父母经常吵架，打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑，压抑，进而对学习失去兴趣。家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流。

　　5、不良媒体诱惑

　　现代社会随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络的发展，对成长中的中职生负面影响不可低估，尤其是那些“黄色网页”，“暴露文学”，“凶杀暴力”，“网络游戏”对中职学生的影响和危害极大，特别是未成年的中职学生幼稚的心灵造成莫大伤害，使学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界，网络游戏中，无心学习。

　　三、中职生厌学的对策分析

　　1、解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念

　　思想指导行动，观念决定思路，思路引导出路。要从根本上解决中职学生厌学情绪问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才，转变到培养生产一线优秀技术工人上来，使培养出来的学生不仅能找到合适的工作，而且能拿到较高的工资收入，学校的发展才有好的出路。教师更要解放思想，更新理念，从传统的的教学模式中彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。

　　2、深化教学改革，激发学生的学习兴趣

　　深化教学改革是解决中职学生厌学情绪的一个重要环节，中职学校只有主动适应当代学生的心理特点和个性特征，加大教材教法，教学内容，教学形式，教学手段，考试评价等教学综合配套改革的力度，从根本解决学生的厌学情绪，提高教学质量和就业能力，学校才能激烈的市场竞争中求得生存和发展。教学改革一定要落到实处，不能流于形式，要通过改革，降低教学难度，使教学内容能让学生学得进，教学目标能让学生达得到，教学方法能让学生喜欢，考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”（下转第14页）（上接第15页）为“我要学”，从而克服厌学情绪。“换一个角度看学生，换一种方法教学生，换一种机制评价学生”，这样的教学改革才能更切合学生实际，更能收到实效。

　 3、强化技能训练，突出实践性教学

　　中职学校在教学改革上，必须以能力为本位，强化学生技能训练，突出实践性教学。学校要加大投入，添置机床，微机等实验实训设备，全面调整教学计划，大量压缩理论教学，增大实训课比例，使学生在工厂和实训基地操作的时间逐渐增多，调动了学生学习技能的积极性。让学生走出教室，到工厂顶岗实习或到车间实训操作，实行“做中学，学中做”，是解决中职校学生厌学的有效途径。中职学校要增加顶岗实习和实训操作时间，给学生更多的动手操作机会。

　　4、齐抓共管，净化环境，培养学生健康心理

　　要从根本解决学生厌学问题，需要社会，学校，家庭相互配合，齐抓共管。首先，社会要努力净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体，整治校园周边网吧，为学生的健康成长创设一个和谐，健康，积极，向上，文明的社会文化环境；其次，学校要认真研究和分析学生厌学的原因及心理因素，并开设心理健康教育课，培养和锻炼学生积极，向上，健康的情感，使其形成乐观，进取的态度，进而产生创造，开拓进取的行为，以一种向上积极的心态投入学习和生活。再次，“世界上最甜，最美，最伟大的爱是父母之爱”，家长对孩子出现的厌学情绪，应该保持清醒的头脑和正确的认识，不能急躁，不能放弃，更不能歧视。要敢于正视自己孩子的心理问题，正确引导，经常与孩子谈心交心，多给孩子一些亲情，关爱和体贴，这都能帮助学生有效地消除厌学情绪，成为好学上进的好学生。

　　职业教育任重而道远，要适应时代需要，更新教学理念，切实关注学生的心理需求和成长需要，认真研究和解决中职生厌学情况，扎实有效地提高中职生学习兴趣

　　参考文献：

　　[1]魏书生.《班主任工作》.沈阳出版社.2000.7

　　[2]沃建中.《中小学心理素质教育的探索》.科学出版社.2000.1