随着时代的不断发展,国际间的接轨,学习英语的重要性也就日益明显。但在边远山区,英语教学却成了学生和老师共同关心的问题。针对普通高中的情况,如何在教学中对初中基础的巩固谈谈我自己的一些想法。

　　一、要求学生过好语音关。

　　英语是世界上最复杂的语言之一。 但是,英语的拼写形式和读音之间还是有规律可循的,只要借助于国际音标和拼读规律就能够逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的特点。

　　在教学中要求学生大声地念字母,大声地读单词,大声地读句子。开口模仿是学外语的第一关。上课时要求学生做到耳听, 眼观, 嘴动,脑思考。 在练习时一要认真,二要准确, 直至达到熟练,脱口而出。

　　An apple a day keeps the doctor away。 一天一苹果，不用请医生。

　　A new broom sweeps clean。 新官上任三把火。

　　An eye for an eye and a tooth for a tooth。 以眼还眼，以牙还牙。

　　An hour in the morning is worth two in the evening。 一日之计在于晨。

　　As a man sows, so he shall reap。 种瓜得瓜，种豆得豆。

　　二、要求学生熟练掌握词汇

　　词汇犹如语言“大夏”中的“砖瓦”，是最基础的教材。所以学生学习英语应把大量的时间花在词汇方面，而常用词的学习应该放在首要地位。

　　学习单词要求从单词的形、音、义这三个反面去掌握。注意单词的一词多义，一词多类的用法。教会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要求在语言材料中去学，要结合词组（尤其是动词），通过句子（尤其是抽象名词），阅读文章（尤其是词义多变的单词）来活记单词，并要同学习语法规则有机地结合起来进行，通过听、说、读、写各种练习，做到熟能生巧，运用自如。沉思，反省所以教学中应采取比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法对单词进行复习巩固。例如：（study.复数为studies。意义n.学习, 研究, 学科, 试作, 论文, 求学, 努力, 书房，vt.学习, 攻读, 研究, 考虑, 计划vi.学习, 试图）

　　三、要求学生学好语法规则

　　在学习英语时手头要备一本实用语法书。在学习过程中，除了了解一般的语法规律外，还应通过大量的语言材料来加深感性知识，摸清语言活动的规律，观察语法在实际语言中的运用，结合语言的习惯用法去学语法。例如感叹句的构成规律及口诀：

　　感叹部分提句首，按照陈述句结构。名词之前用What, 形容副词在How后。 若对全句作感叹，只加How 在句前头。

　　How 开头的感叹句

　　How + 形容词（副词） + 主语 + 谓语.. !

　　How happy I am !        How hard he works !

　　How +主语 + 谓语.. !

　　How he does !          How you sing well !

　　（2 ）What + 名词（可数名词的复数或不可数名词）!

　　What fun !       

　　What a ( an ) + 形容词 + 单数可数名词 +主语 + 谓语.. !

　　What a nice day it is !

　　同时，学习语法要和学句型结合起来。在初级阶段，学生掌握了大量句型，为较系统地学习语法提供了感性材料并铺平了道路。在句型练习的基础上进行词法和句法的学习，在练习词法和句法时有借助句型练习，使语法知识变为使用英语的能力。例如take 这个词。

　　Let's take up where we left off.让我们接着我们停下来的地方重新开始The extra duties took up most of my time.额外工作耗费了我绝大部分时间take up mountain climbing.喜欢上登山运动

　　Let's take up each problem one at a time.让我们一个问题一个问题地来解决took up a friendly attitude.摆出友好的态度

　　crops taking up nutrients.正在吸收养分的作物took up engineering.干起了工程设计这一行

　　四、关注学生的主体地位，挖掘教材的趣味性

　　要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素。新教材以单元为单位，以话题为主线，因此，教师完全可以结合话题进行教学资源的积累，甚至还包括与之相关的学生生活经历调查资料的积累，并进行加工，从而为更高效地使用教材打下良好基础。在新课程标准下,英语教材已突破了日常交际活动的范畴，话题内容广泛，涉及到科技、航天、地理、名人、体育、音乐、医学、自然、人口教育、环境保护、新闻、天文气象等。具有学科融合特点的教材可以开阔学生的视野，满足他们求知的欲望，而且能够引导学生面向社会、了解世界、增强国际意识。但教师必须要善于灵活地运用教材。要根据学生的实际英语水平和兴趣爱好，对教材进行适当的、有科学性的补充和删减，使我们的英语教学课堂更具激情和活力。如在高一模块3unit1“Festivals around the world”,学生对这个话题很感兴趣,特别是西方的一些节日,上课之前,我先布置任务,学生去搜寻各种与国内外节日有关的物件、图片等,当学生带着粽子、福字、圣诞树、圣诞老人的玩具和万圣节的面具来上课时,课堂气氛一下子活跃起来,学生对这堂课充满了期待, 他们自然在这堂课上表现出色,兴致勃勃!外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一个轻松愉快的学习环境，也能使学生兴趣盎然地进行学习。因此，老师要在课前做好充分准备，寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，教一堂充满情趣的课，让每个学生都能有喜悦和成就感，从而使学生对课堂感兴趣。而一旦学生对英语感兴趣，他们就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。

　　总之在教学过程中，要注意把所学的语言知识转化为活用语言的能力。在日常生活中，要大胆地用英语进行交际，真正做到学以致用。

　　参考文献：

　　[1]《有效教学论》高慎英、刘良华著，广东教育出版社

　　[2]《英语教学法》胡春洞．安徽教育出版社

　　[3]《外语教学心理学》章兼中高等教育出版社