学习的动力来源于学生的学习兴趣。如果教师能充分有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，将使学生乐于动手动脑，乐于学习探究。那么，在化学教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我结合多年的教学实践，就此课题主要从以下几个方面谈谈认识和体会。

　　一、营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣

　　在传统的教学中，许多教师习惯于在安静的课堂中讲授，顺利地完成既定的教学任务，却往往忽视了教学氛围的营造，结果使课堂显得沉闷无味。如果教师善于营造轻松愉快的教学氛围，就能促进学生以积极主动的心态参与到化学学习中去，形成稳定的化学学习兴趣。

　　1、用生动的语言感染学生

　　生动的语言犹如跳动的音符，能引起学生的心理共鸣，能活跃气氛。如在讲授“物质的变化和性质”时，学生会认为“镁带燃烧”和“镁带能燃烧”这两个描述是同种说法。这时，可向学生分析：“打个比喻，我们班陆某是运动健将，那么我们能认为‘陆某跑步’和‘陆某能跑步’这两个内在本领是同样的说法吗？”学生先是一怔，然后恍然大悟，齐声道“不一样”，原本易混淆的问题迎刃而解了，教学也显得生动有趣。生动的语言也能令人深思，使学生觉得意味深长。有的同学答题时，会将气态氧气、二氧化碳的颜色错误描述成黄色、红色等，这时侃上一句：“如果它们真的带有彩色，那么你们呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳就能像孙悟空一样吐彩云、吐彩雾了。”气氛随之被渲染起来，学生能感受到乐趣之余，也能在反省中加深对知识的理解。

　　2、关注学生的情感和行为

　　学生对于未知的世界充满着强烈的好奇心和探究欲，教师要了解学生的情感发展和动机，了解学生的特殊兴趣、知识水平和现有技能，因势利导，制定相应的教学环节，激发不同的学生个体的学习兴趣，增加学生的情感、行为、思维参与程度，创造出更浓烈的氛围。例如，在教学中，可以通过师生配合做实验或学生独自操作演示实验，满足学生的动手兴趣；可以通过让学生当小老师，促进学生自觉提升自身的知识水平，同时在提升中感受到兴趣所在；也可以根据学生现有技能让学生设计实验研究方案，在探究中体验参与的乐趣。

　　二、创设学习情景，激发学生的学习兴趣

　　创设学习情景是课堂教学的一个亮点，教师可根据学校的条件，依据所要达到的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个方面的学习目标，充分发挥自己的创造力。挖掘可供选择的学习情景素材，创设学习情景，将丰富多彩的学习情景融汇在学生学习化学的过程和结果中，使学生在学习中获得情感体验，激发出主动学习的兴趣。

　　1、通过实验创设情景

　　在化学学科中，实验是最主要的活动手段，很多实验趣味盎然，千奇百怪。例如，在《绪言》课中，可巧妙地选用现象鲜明的实验，像“烧不坏的手帕”、“液体变黄金”、“魔棒点灯”等，创设情景，来吸引学生的注意力，让学生大开眼界，兴趣十足地投入到奇妙的化学世界中。

　　2、通过问题创设情景

　　在教学中，教师可精心设计富有思考性和启发性的问题情景。例如，可设计“氧气是否可以燃烧”问题情景开展辩论，让学生想象“如果氧气可以燃烧，世界将会变得怎样？”在辩论中，各种各样的奇思妙想被激发出来，“吹一口气就可以燃烧”，“大气层随时会熊熊燃烧起来，人类将无处可逃”，“人类可以不用去开采煤、石油和天然气作燃料了。”通过这样的趣味性辩论，学生对知识的理解及印象更加深了。

　　3、通过实物、资料创设情景

　　化学学科中有各种鲜活的、学生喜闻乐见事物，如实物、图片、模型、小故事、化学史实、新闻报道和影像资料，这些都可以用来创设教学情景。如：讲到“燃烧与灭火”这节时，为创设学习情景，可放映《火烧赤壁》录像片段，也可以组织学生表演周瑜如何借助东风火烧曹军木船的历史剧，使学生“穿越时空进入战火纷飞的三国时代”。

　　三、改革教学方法，激发学生的学习兴趣

　　1、注重设计多样的学习活动

　　实践证明，如果课堂中学生的学习活动机械单调，学生会逐渐失去学习的兴趣；相反，如果学习活动形式多样，学生的学习兴趣就能被积极调动起来。在教学中，可以创造性地设计这些活动，如每日一个化学故事、猜化学谜语、比赛写化学方程式、调查访问、写化学小论文等。

　　2、注重探究性学习方式

　　化学史本身就是一部探究史，探究学习是一种重要的学习方式，学生在探究中可以亲身经历体验科学探究活动，获取知识、技能、情感与态度的发展。在教学中，可以安排有价值的探究活动，如：“捕捉空气探究”、“铁生锈的探究”等，学生在探究学习中有强大的内在学习动力，变得逐渐喜欢提出问题，喜欢动手，喜欢去解决问题等，这些探究学习带来的学习上的进步和学习的提高，都说明了探究学习在激发学习兴趣上有极大作用。

　　3、注重教学内容的实践性、生活性、趣味性

　　新课程应有新的理念，为了培养学生运用化学知识和科学方法分析解决问题能力，为了让化学充满生活气息，化学教学应注重实践性、生活性和趣味性，以新的理念高度去激发学生的学习兴趣，让学生心中拥有五彩缤纷的化学世界。比如，在教学渗透如“铁的生锈和防护”、“氮气或二氧化碳用于保鲜荔枝”等这些活生生的化学知识，都能体现出化学的五彩缤纷，都能使学生学习兴趣盎然。

　　总之，“兴趣是最好的老师。”在化学教学中，要激发学生的学习兴趣，激发奋发向上的热情，让学生将学习当作愉快的事，让每个学生真如伟大教育家孔子所说的“学而时习之，不亦乐乎”，在学习中快乐成长。

　　参考文献：

　　[1]夏正盛．全日制义务教育化学课程标准教师读本(修订本)[M]．武汉：华中师范大学出版社，2003．

　　[2]初中化学新课程标准