兴趣是最好的老师，只要有兴趣，就会有动力，就会有创新。数学是培养和发展学生智力的最好学科之一，但是因为数学知识比较抽象、枯燥，很难引起学生的学习兴趣，而小学生年龄小，注意力集中时间短，组织教学比较费力。为了使学生学得轻松，教师教得省力，因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。那么，如何培养小学生的数学兴趣呢？为此，本文特就这一论题作如下探讨：

　　一、创设故事性情境，唤起学习兴趣

　　“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。

　　例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。

　　二、创设竞争性情境，引发学习兴趣?

　　教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

　　三、拓展课外知识，巩固学生学习兴趣

　　一节课，我们不仅要求学生掌握本节课内容，而且要学会与本节课相关的课外知识。如讲到人民币这一节课时，不仅要让学生认识元、角、分，我还要让他们回去帮父母买东西，从而在生活实践中加深对元、角、分的认识，正确运用元、角、分的换算方法。又如，讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我还让同学们找找自己身边的图形：黑板的面是长方形，桌面有些是长方形，书本是长方形，书面是长方形，钮扣的面有些是圆形，身上戴的红领巾是三角形等，再要求学生在回家的路上注意观察路灯、路旁的建筑物、家里的日常用品的形状等。这样，学生不仅掌握本节课内容，而且参于社会和生活，从课堂理论走进生活实际，懂得数学与生活是密不可分，懂得观察周围的事物，既拓展了课外知识，又巩固了学习数学的兴趣。

　　四、开展游戏，培养学习的兴趣

　　游戏是儿童酷爱的一种活动。在教学中，把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。

　　活泼多样的游戏，使学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学。例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。然后好朋友一起唱唱这首儿歌。这样学生在玩中学，学玩结合，掌握知识，增强了兴趣。

　　在教学7的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉枯燥无味，学习兴趣不浓。因此，我设计了“夺红旗比赛”“开火车比赛”以及“找朋友”等游戏进行训练口诀。“找朋友”的规则是由几位同学举题分别向全体同学问：“我的朋友在哪里”，另外拿到相应口诀的同学答：“你的朋友在这里。”如“四七”的朋友是“二十八”。这样让游戏渗入教学中，既培养了学生学习的兴趣，又发展了学生的智能，提高了教学的效果。

　　五、教学中创设探索性情境，激发学习兴趣

　　人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，多为学生提供一些探索的时空和机会，让学生置身于一种探索的情境中，以激发学生探究的欲望和兴趣，变“要我学”为“我要学”。小学生这个年龄段对一些新鲜的事物都比较好奇，当我们讲解课本知识的时候可以引进一些我们身边的事物作为例题，这样会让同学们学起来比较容易。用实例去分析问题然后借用课本知识去解决我们遇到的问题，这样可以激发学生学习数学知识的欲望，因为数学知识可以给我们带来帮助。

　　兴趣是学习之舟，学生一旦对学习产生了兴趣，就不会感到学习是一种沉重的负担了。然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，他的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，才能达到课堂上一呼百应，配合默契，从根本上激发和培养学生的学习兴趣。