很多初中生一遇到英语语法的题目，就不假思索的乱选或者跳过，普遍认为语法题很难，无从下手。然而，英语作为一门语言学科，以培养学生听、说、读、写、译为目标，它们都与语法的学习息息相关。英语语法有助于学生掌握英语的基本规律，最终能举一反三灵活运用英语。因此，我们教师在面对英语语法教学上要进行深入思考，及时发现在语法教学过程中出现的问题，并对其抽丝剥茧地分析，找出有效的解决方法，使学生轻松学习语法。

　　一、语法学习中出现的问题和原因

　　一节高效的课程是由老师和学生的相互配合才能共同完成的。因此，我们可以从师生两方面进行剖析。

　　1、教师在语法教学中出现的问题和原因：

　　首先，教师教学方式比较传统，在教授语法时，由于课堂时间有限，对一个知识点的语法规则无法深入全面地讲解，很多时候只是灌输一些固定的句式，导致学生只知其一不知其二，缺乏变通，思维僵化。当遇到相似语法或是固定句式发生变化，就素手无策。

　　其次，目前，许多初中学校基于给学生减负，正在不断淡化英语语法教学，使一些教师错误地认为只要学生掌握更多的单词，对课文会读会背，就是完成了教学。并且，语法教学时一个漫长的过程，教师付出了努力也不一定能取得好的效果，这就影响了教师的积极性。

　　再次，由于英语语法是一个难度较深，内容庞大的学科，很多时候，教师对语法也无法做到完全掌握，这样自然无法教授好学生。尤其是教材中的语法知识，教师通常是让学生背诵相关例句，这种做法明显局限了学生的思维。

　　2、学生在语法学习中出现的问题和原因：

　　首先，许多学生对待语法就是死记硬背，没有去深入了解语法规则的适用范围和对象。遇到语法题，就是翻翻词典，看一下理论，忽略了对例句的理解。

　　其次，语法学习只有通过学生的长期积累，大量训练才能取得成绩，初中生心理不成熟，耐心有限，笔记也无法系统、有条理的记录，时间一长，就失去了学习的兴趣和动力。

　　二、初中语法教学的有效措施

　　1、大量阅读背诵，培养语感

　　语感是一种道不清说不明，但又确实存在的感觉。许多学生遇到不懂的语法题时，可以直接通过语感来选择。朗读和背诵是培养语感的主要方式。教师要鼓励学生大声朗读课本，留心重点部分，特别是注意语音语调，有感情地读出来。不同的句子读的多了，就能形成语感。以后，遇到棘手的语法题就能凭借感觉正确做出来。

　　2、创造浓郁的英语学习气氛

　　许多学生记忆语法是采用汉译英的方式来理解句子意思，这样一来就脱离了英语语境，学生无法感受英语的魅力，没有留下深刻印象，长此下去，就容易失去学习兴趣。这就需要教师创造良好的学习气氛。

　　第一，许多地区的初中生都是才开始接触英语语法，教师要考虑到中西文化语言存在的差异，引导学生先去了解英语的表达习惯，在教学过程中，不能局限于对文章的讲解，还要融入相关的文化背景。第二，教师尽量用英语上课，在课堂上不断减少说汉语的次数，同时用手势、表情、语调等肢体语言来辅助教学。多开展英语对话、朗读比赛等活动，减少学生对汉语的依赖性，培养学生的英语思维。第三，语法学习通常是比较枯燥乏味的，教师可采用形式多样的教学手段，如使用多媒体、投影仪、语音室等可以将晦涩的语法生动地展现出来，化抽象为具体，吸引学生注意力，增加印象。

　　3、教师要做好向导

　　在学习语法过程中，学生是主体，教师起主导作用，不能主客颠倒。教师要注重对学生学习方法的指导，如果不顾学生，不断灌输语法，是不能取得成功的。陶行知先生说过：“教师的教是为了达到不需要教”。只有学生掌握了学习方法，才能发挥主动性，自主学习。在教导刚进入初一的学生时，教师应当将已学过的语法知识重新巩固一遍，在复习旧知识的同时开展新课教学。这样既让基础较差的学生快速进步，又避免了班上学生学习基础参差不齐的状况。

　　此外，师生之间应该多相互交流，总结一些学习语法的小窍门。比如把凌乱的语法编成顺口溜、歌曲；归纳同义词，对比学习；总结规律，编成口诀。采用趣味教学将呆板的英语语法教学变得鲜活起来，寓教于乐，充分发挥学生主体作用，在轻松的氛围中提高语法水平。

　　4、学生要做好笔记，及时巩固

　　语法的讲授通常是穿插在课文学习中，学生记笔记也应当注意分类归纳，长期积累下来，才能形成系统的语法知识。学生要养成课前预习的好习惯，熟悉教材，找出不会的地方做好标记。在正式上课时，跟紧老师的步伐，把五官动起来，认真听讲，仔细思考，积极回答问题，并做好笔记，这样才能有效率地学习。在课后，认真完成作业，遇到不会的题一定要找出答案，这样才能完成做作业的目的。还要及时整理上课的笔记，在掌握语法规则的基础上，多背诵一些例句。只要将这些环节一一落实，就一定能够学好英语语法。

　　此外，教师要合理运用科学规律，如艾宾浩斯遗忘曲线，即“先快后慢”的规律，再根据每位学生的生理特点，学习习惯，寻找出适合自己的记忆曲线。鼓励学生根据科学规律，有计划地反复巩固语法知识，最终达到事半功倍的效果。

　　总之，语法是初中英语学习的一个薄弱环节，我们既要找出教学中存在的问题，又要能够提出解决方案。这是一个日积月累的过程，需要师生间的相互配合。力争使语法教学具有趣味性和参与性。在提高学生语法水平的基础上，减轻学生的负担，提高英语成绩。语法是学习英语的基础，也是真正掌握英语的入门工具。在目前的教学现状下，作为教师，需要转变传统教学方式，勇于进行诸多改革。我们要坚持不懈地寻找最适合的途径，为新课程的改革添砖加瓦。