语文课是一门综合性很强的学科，要想提高教学质量，关键在课堂，要在课堂上突出一个“学”字，做到学在课堂，练在课堂，反馈在课堂，纠正在课堂，让学生学会学，学得高效，达到构建高效课堂的效果.那么，如何达到课堂的高效，下面笔者将结合自己的教学实践，谈谈自己对构建小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。

　　一、转变教学观念和教学方式

　　教师的教学观念和教学方式会直接影响一堂课是否高效。因此，在新课改背景下下教师要转变传统的教学观念和教学方式，用新的教学观念来引导学生，用新的教学方式来教育学生。笔者在语文课堂教学改革实践中采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，推动自身观念的转变，进而转变教学方式，以逐步解决由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改善课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现状。只有教师的教学观念和教学方式有了较大的改变，课堂教学效率才有可能提高。

　　二、高效备课，奠定基础

　　备课是教师积累知识和教学能力再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，更是打造高效课堂的关键。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足功夫做课前准备。那么教师备课都要备些什么呢？首先教师要花功夫钻研教材、理解教材，仔细揣摩教学的重难点，更要立足于学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题。对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，认真备教材、备教法、备学生。其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。只有做足准备，才能有效地展开教学。

　　三、高效授课，构建高效课堂

　　1、有效导入。能否有效地导入，往往关系到教学效果的好坏，所以，教师在设计导语时应做到以下几点：（1）激发兴趣，设置悬念。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。（2）抓住重点，短小精悍。导语设计切忌将“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列，过于冗长的导语往往容易使学生疲劳、注意力分散。（3）创设气氛，营造氛围。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。导语设计做到这几点才能有效地导入，提高教学的有效性。

　　2、优化课堂提问。用提问来指导学生学习课文是当前语文教学中比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。所以提问是教学中必不可少的一个环节。一个好的教学问题至少应具有三个条件：第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的；第二，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西；第三，它必须是与学生的认识水平相当的。语文教师要努力设计出“好问题”，问题本身具有趣味性，才能激发学生的探索欲望，优化我们的语文课堂。

　　3、设计有效的活动。新课标倡导教学要突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，这就要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，让其主动融入学习活动。例如：在教学《田忌赛马》一课时，为了让学生真正的认识到孙膑的智慧，笔者设计了一个“小小讨论会”，让学生四人一小组自由组合，并且每组推荐一名记录员和主持人，围绕“田忌要想胜过齐威王，除了课文中孙膑提到的办法外，还有其它出场顺序吗？”这一问题展开讨论。由于这一问题难度较大，需要学生自己动手，动脑才能探究出来，顿时，学生都参与到讨论中去，有的同学甚至用纸片当作马，组内的成员分别扮演田忌和齐威王，按照三局两胜的规则赛起马来，活动长达十几分钟，每个小组都把可能赛马的情况演练了一番……这种让学生在小组中获取的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。

　　4、有效设计课堂练习。每节课结束，教师都应设计一些具有巩固拓展作用的练习，这是非常有必要的。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，一些拓展题更是能使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养其学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。

　　总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，体现了以人为本，尊重了学生的自主权，发挥了学生的积极性和主动性，学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果，以求得课堂教学的最大效益。所以，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学。我们在教学的同时，要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好主导作用，只有这样才能适应新的教育教学形势。

　　参考文献：

　　[1]龚道敏 《多媒体优化小学语文教学的实现与模式探讨》

　　[2]教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编?《走进新课程·与课程实施者对话》

　　[3]裴娣娜《小学生学习方式的变革及发展性教学策略研究》