汉字是集形、音、义于一体，它不仅是中华民族文化的载体，而且是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点，更是促进人们思想信息交流的一种重要工具。作为“工具性与人文性的统一”从某种意义上说，人们透过字迹，往往可以看出书写者的文化修养、学习习惯、为人秉性、做事态度、审美情趣等等，正所谓“字如其人”。因此，无论从人才语文素养的形成还是终身教育的理念看，写字都是事关一个人的发展最具基础性和可持续发展性的重要技能。

　　《全日制义务教育语文课程标准》规定，“7—9年级在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。正确、工整、清晰、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。

　　作为一名初中一线教师，我们常常在批改作业或者评阅试卷的时候听到这样的感叹：现在学生的书写呀，真是一届不如一届。确实是这样，在平时的作业测试中我们不难发现，有很多学生书写不美观、不规范，多笔少画的、书写潦草的、难以辨认的等等现象到处都是，究其原因，我想主要是由以下几方面造成的：

　　一、是应试教育酿成的苦酒

  现行的教育制度中，虽然也大张旗鼓地提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，不厌其烦地大谈素质教育，但不论是中考还是高考，分数总是摆在第一位。在无情的分数面前，家长、教师和学生只能够是考什么就教什么、考什么就学什么、不考就不教、不考就不学。谁还会顾及到汉字的书写呢？由此写字被许多教师、家长、学生所轻视。尤其是在初中阶段，面临中考的压力，不少师生都误把写字视为“额外负担”而置之度外。

　　二、现代科技的普及是导致写字水平下滑的直接原因

　　随着电脑应用的逐步普及，人们在学习、生活和工作中用电脑输入打印汉字逐渐习以为常，同时动手写字的意识日渐淡薄，导致人们写字能力和总体水平随之下降。“鼠标在手，纵览天下”，是一般人的认识。用电脑既方便又快捷，这是社会的进步。然而任何事物都有其两面性，人们过于依赖电脑打字，是导致写字教学效果普遍差的一个直接原因。

　　三、学校忽略写字课是写字水平下降的根本原因

　　在很多学校的课程安排中，劳技课、信息课、音乐课、心理健康课等课程尽管在课程表上能够出现，但是，真正能够落到实处的就寥寥无几了，更何谈写字课呢？在小学低年级也许还存在这样的一节课，到了高年级甚至初中，已经没有多少所学校开设有写字课了，即使有也只是语文课的附庸，得不到应有的重视。

　　四、没有专业教师的指导是写字水平无法提高的重要因素

　　在大中专学校招生还没有并轨的时侯，师范类的院校，为了学生今后的职业需要，要求学生必须过三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）一话（标准普通话）考试关，在那个时期从师范类大中专院校毕业的学生大多数勉强可以指导学生规范地书写汉字。然而，今天站在讲台上的大多数青年教师，能够正确、规范的书写汉字就很难做到，又谈何指导学生正确规范的书写汉字呢？他们本身就已经是受到电脑技术的冲击，对汉字书写不屑一顾的一族，其自身的汉字书写功底水平就已经难登大雅之堂。靠他们去给学生指导汉字书写，其结果就不言而喻了。

　　基于以上原因，要提高中学生的汉字书写水平，我认为应该从以下几方面进行尝试：

　　首先是要认识写好汉字的重要性。

　　1、写字是传承和弘扬中华民族优秀文化的必然要求。几千年来，汉字作为记录汉语的符号，为我们保存了丰富的文化遗产，对我们民族的发展起了极其重要的作用。汉字的书法艺术熏陶了一代又一代的中国人，哺育着古往今来无数的艺术家，汉字堪称民族文化瑰宝。通过汉字的书写可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、规范、端正、整洁地书写汉字是一个人有效进行书面交流的基本保证，是学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。《全日制义务教育语文课程标准》规定，“7—9年级在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值”。写字是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。写好汉字，不但使学生能够更好地完成书面作业，而且还可以增进学生的学识修养，对提高学生的文化素养有着重要的作用。

　　3、写字有益于促进学生的身心健康。汉字是一种声形义结合体，通过认读和书写，可以展学生的逻辑思维能力，锻炼人的抽象思维能力，对一个人小脑的发育大有益处同时还有利于精神集中，能防止脊椎弯曲和眼睛近视；认真仔细、规范整洁地书写汉字，会促进学生良好品格和意志力的发展。自古以来，许多人都把写字视为特殊的训练，以此培养自制能力，锻炼自身意志。

　　其次，通过多种形式激发学生写字兴趣。兴趣是最好的老师，是入门的向导。托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。因此老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。如开展组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、班级板报、“我讲书法家的故事”比赛等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字成为一种习惯。从而对习字产生浓厚的兴趣，这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

　　第三、要成良好的写字习惯。《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”由此看来，习惯的培养是非常重要的。在日常的教学工作中，老师必须强调学生的写字、执笔姿势，做到姿势不规范不动笔。养成认真读帖的习惯。另外，要做到学科、家校要求一致。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与科任老师的联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势，要养成提笔即练字的习惯。

　　第四、要写好字，必须具备坚持不懈、持之以恒的精神。每天要坚持进行写字训练。古人那种“坐则画地，卧则画被”是很值得我们学习的。

　　第五、学校层面要抓好写字教学的常规

　　1、选好、用好写字教材。加强培训和研究，着力提高教师的写字教学水平。

　　2、确保学生练字时间。要保证写字训练的时间，可以将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排，或者每天安排10到15分钟的写字练习。不管如何安排，都要保证每周的写字训练时间不少于1课时。

　　3、建立和完善常规检查制度。学校层面要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平日的随堂检查，要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

　　总之，写字教学是任重而道远的，它需要花费很长的时间和需要持之以恒的精神。但是，只要我们教师对写字教学应给予必要的重视，注意激发学习兴趣，创设良好学习氛围，给学生一定的写字时间，并加强写字指导，就一定可以继承和弘扬我们民族优秀的传统文化，形成审美意识，提高文化素养。