作为一名常年教初三毕业班的思想品德教师，经过认真梳理多年来的教学反思，谈一下初中毕业班思想品德课后期复习课堂教学有效性策略问题，请各位专家、老师批评指正。

　　近年来，随着新课程理念的逐步深入和思品中考命题的全方位改革．中考试题与现实的联系越来越紧密，充分体现了党和国家的意志、主张，贯彻了新课程贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生的理念。因此，在思想品德课后期教学中主要解决时政重点、热点与教材知识的有机结合，做到理论联系实际．以提高复习效率。

　　一、思想品德课后期课堂教学宏观思路

　　①专题复习与系统复习相结合②知识专题与热点专题相结合。③拿出一定的课时强化技能训练。进行试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。在开放性试题的训练中，要总结出解答开放性试题的一般思路与步骤。

　　第一步，要仔细审明题意，认真阅读背景材料，准确把握试题所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”、还是“怎么样”的问题。

　　第二步，要多向思维找原理。试题所要求回答的问题涉及到课本中所学的哪些知识？

　　第三步，要选取最佳知识点。要进一步对题中所涉及的问题作一番仔细的比较分析，从而确定最符合题意的论述角度，理论与实际相结合，按照一定的逻辑层次，准确完整地组织答案。

　　二、思想品德课后期课堂教学环节设计

　　1、知识整合：明确某专题模块下包含的单元、课及项目，打破原来教材的年级界限。如关于资源环境问题，三个年级的教材都有所涉及，复习时就可以将教材内容进行有效的整合，既节省时间，又提高效率。

　　2、课堂操作：明确模块内容——构建主干知识网络（注意知识的内在逻辑关系）——条目化本专题的知识提纲——明确强化本专题的基本观点（道理）——典型例题分析（与社会生活、时政、学生生活密切结合）——巩固性、提高性训练——反馈矫正教学。知识网络的构建，要切忌标题的罗列，要按照内在的逻辑联系，如“是什么——为什么——怎么做（国家、社会、青少年）”这种逻辑，“发现问题——分析问题——解决问题”这种逻辑等。做到知识明晰，便于掌握（从宏观、微观两个方面）。要提高训练题的精品意识。认真研究中考试题，掌握命题的一般原则和技巧，强化命题技能训练，不断提高命题水平。典型例题及后期练习题的编制，要突出基础知识的相关性、情景材料的时代性、问题设计的开放性、及学生思想品德的践行性（学以致用），切忌照搬成题、套题，既浪费时间，有没有效率。整理的题目答案要简要、条理、完善、科学。要注意题目的归类训练，认真提炼、准确把握问题提示语，漫画类、理解类、说明类、启示（警示）类、践行类、实践活动探究类等不同题型的解题方法均应指导到位。

　　3、时政教育：重视时政复习，重视时政教育教材的使用。热点追踪、时政与课堂栏目在复习过程中要充分运用，时政与课堂栏目的典型题目做好理解、整理、变式训练等工作。

　　4、热点训练：精选热点，要坚持“四原则”。

　　一是以考纲为依据。二是国内时政热点优先于国际时政热点。选择时既要考虑国内时政热点，又要考虑国际时政热点，但重点应放在国内时政热点上。选择有关时政热点时．应尽量选择与我国国家利益相关度较大的问题。三是长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点。选择时，不能仅仅盯在本年度的时政热点上，有些时政热点不仅在当年，而且在前几年也都是被重点关注的内容．应将其作为专题复习的首选内容．比如“科教兴国战略、可持续发展战略、科学发展观、反对‘台独’、维护祖国统一”等方面的问题就是关系国家发展的具有战略意义的长效热点问题。四是不能忽视地方热点。

　　三、思想品德课后期课堂教学应注意问题

　　（一）要明确学什么，学到哪种程度。对于热点专题，不仅要让学生知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，明白它为什么是应关注的重点；同时，还要清楚该背景材料与考纲规定的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往会涉及多个领域．复习时一定要紧扣考点和教材，要与考试说明的能力要求相一致，不能超出现有的考点要求范围，宜宽不宜深。

　　（二）要关注本土生活，关注学生实际。中考政治命题一个很重要的趋向就是非常关注本土生活，关注学生的实际，学生本身就是一个非常重要的教学资源。关注生活、关注学生的实际就是要把教材的知识点与我们当地的实际、我们的日常生活和学生自身发展中的问题紧密结合起来。